《家乡物产养育我》教学设计
学情分析：二年级学生年龄小，对家乡的物产知识缺乏认识，缺少观察和体验，需要在教学中指导学生通过不同途径、不同角度发现家乡物产的丰富，主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。
教材分析：《家乡物产养育我》选自部編版《道德与法治》二年级上册第四单元。本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。四课内容在遇辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。《家乡物产养育我》通过呈现浓厚的地方特的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家人的劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
教学目标:
1．知识目标：让学生知道家乡的特产，能介绍这些特产的特点与功能。
2、能力目标：让学生学会做调查报告，并对家乡物产作统计。能运用调查采访等方法收集家乡物产及有关的资料。
3．情感与态度价值目标：让学生认识家乡特产的同时感受家乡物产的与众不同与来之不易，产生强烈的热爱家乡人民、热爱家乡的情感。    教学方法
1、社会实践法：让思想品德课程回归生活，演绎生活本。
2、合作学习法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在合作中愉快地解决问题。
多媒体展示法：充分利用多媒体教学的直观性与生动性，推动学生的学习积极性，培养学生的观察、想象和分析能力。
4、体验探究法：引导学生通过情境的设置来进行体验、交流与讨论，培养学生的自学能力、思维能力、探究能力等。
教学重难点
1.教学重点
    让学生通过搜集家乡特产，知道家乡有哪些物产？及了解这些家乡物产的特点及功用。
2．教学难点
    让学生明白这些物产的来之不易，学会珍惜，并且自觉增强热爱家乡的情感。
教学准备
教师准备：视频、幻灯片、音乐、一些特产图片、实物特产等。
学生准备：课前了解家乡的特产，并且收集有关自己家乡的资料、实物。
教学课时：第一课时
教学过程：
活动一 七嘴八舌话物产
1. 同学们知道什么是物产吗？学生回答
2. 同学们说的都很好，物产就是一个地方天然出产或是人工制造的物品。我们的家乡福安，是个风景如画的地方。今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。
3.师：课前老师让大家调査和收集家乡的物产，你们收集了吗？
说一说有哪些物产？ 同学们以小组为单位，在小组内说一说家乡的物产
4.谁来说一说家乡都有哪些物产呢？ 学生汇报。
5.师：同学们调查得很全面，那你是怎样了解到家乡有这些物产的呢？
学生汇报（上网搜集，采访爸爸妈妈，到田野里看看）
5．师：这些都是不错的调查方法 ，希望你们把这些方法用到以后的学习中，做一个生活中的有心人。老师也上网收集了一些家乡物产的资料，让我们一起来认识认识。如果你认识就大声地说出它们的名字好吗？（一边播放物产幻灯片一边说出它的名字）
7．出示幻灯片（所有特产集中的一起），看到这么多的物产，此刻你最想说些什么？学生回答
活动二 家乡的物产送回家
1．师：家乡的物产这么多，同学们有什么好办法记住它们呢？
（学生回答）
2．老师也喜欢分类这种方法，下面请同学们以小组为单位讨论一下这些物产你们准备怎么分类呢？
2．学生讨论后汇报家乡特产
3．（教师跟随学生的回答贴分类，没有的老师补充），下面我们进行一个小活动，把“家乡物产送回家”。


【设计意图：课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产进行调查方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的能力，学生通过“家乡物产调查表”，在小组内交流、分享，再由小组代表在班内进行物产调查汇报。学生在交流中，能与同伴交流、分享自己的调查成果，同时倾听同伴的调查结果，在交流中逐步形探究成果的能力。最后，师再补充家乡物产。教师与学生在交流中互动，既补充了学生没有调查到的物产，也能增进师生之间的默契。这几个环节的设计将家乡的物产淋离尽致地展现在师生面前，增进师生对家乡物产的了解，让师生惊叹家乡物产的丰富。】
 
活动三 我为家乡物产代言
1．我为家乡代言，出售自己手中的特产。
师：自豪的福安人，把你们课前调查的福安特产在组内相互介绍一下吧，怎么介绍呢？出示PPT(1.来历2.故事3.制作过程4.味道5.特点6.感受),进行介绍介绍物产可以从一个方面介绍，也可以用上（1+1+1）几个方面介绍。
2.小组内交流，介绍物产
小组合作要求：轮流讲，认真听，选一选（最佳物产代言人）
3.我为物产代言（代表上台介绍，分享物产）
学生代表上来发言：说明并且展示家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。
1）当一位学生发言完以后，其他同学可以给予补充。
2）课件演示：教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片资料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解，如福安光饼、赛岐凤尾鱼背后的故事;谈参加苏阳杨梅节的感受等。
3．师：刚才听了那么多代言人的介绍，哪些物产让你心动呢？
学生在50元购物券背面，根据句式填写。
句式：幸运顾客姓名          我想购买的特产是          因为它          。
（备注：写得好的人将成为“幸运顾客”，可以得到代言人的免费特产。）
5．教师扮演小记者，采访代言人选出幸运顾客的标准所在。
【设计意图：学生扮演特产代言人，介绍家乡特产的特点、习性
特征、购买价值。这种介绍特产的方式，有效拉近学生与家乡物产的距离。随后学生以游客参观的身份，对家乡特产选行听、看、闻、问。接看，学生在小组交流中分享自己感兴趣的特产，通过一定的句式写下自己想购买特产以及原因。学生在了解家乡的特产后，以说和写的方式来表达自己对家乡物产的喜爱。教师扮演小记者，访代言人评选幸运顾客的标准，部分学生在惊喜之中还可以明白自已获得幸运顾客的原因，非幸运顾客也可以明白自己对特产的认识不到位，并在倾听中加深对特产的了解。】
活动四 赞家乡物产
1.师：同学们，你们瞧！我们的家乡不仅山美、水美、人美，而且还有丰富的物产资源。如果让你对家乡说一句话，你最想说什么？