小学数学四年级上册《观察物体》教案

青岛版小学数学四年级上册

《观察物体》教案

教学目标

一、知识与技能：知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。

二、过程与方法：正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。报纸版式设计

三、情感态度和价值观：通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程，培养学生的合作意识。

教学重点

体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点

辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学方法

观察物体交流研讨、实验操作、小组合作

课前准备

课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

师：同学们，暑假生活即将开始，你又要和同学分开了，同班同学那熟悉的身影还记得吗?

生：(齐答)记得。

师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁?

(出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。)

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论?

生1：正面看得清。

生2：看后面不好辨认。

大树的作用师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢?

生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。师：答得真棒!掌声鼓励。

师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。

(板书课题：观察物体)

［评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。］

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二、新课学习

(一)观察同一物体

师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。(学生分前、后、左、右四个方位坐好)

师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的?

生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。

生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。

生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。

师：咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。你现在看到的茶壶又是什么样子的?

商铺租赁合同(学生纷纷发言)。

师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，……你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的?小组内相互说一说。

(小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。)

师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?请站起来。

教师边说边出示：

师：××同学，你为什么站起来?

生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。

师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样?

生：(齐答)是。

出示：

(做法同上)

继续出示：

梦见聚会师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?

(2号座位和4号座位的同学都站了起来。)

师：他们都站对了吗?(立即有几个学生坐下)

师：你们几位同学为什么又坐下了?

生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。

生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。

生3重复生2的说法。

师：你们观察得真仔细。(此时判断错了的学生相继坐下)

出示：

(让学生辨认，做法同上。)

师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题?

生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……

生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。

生3：我和他(生2)的看法一样。

(师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。)

［评析：通过交换位置观察茶壶，亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。］

(二)观察不同物体

师：刚才我们观察了茶壶，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢?下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。

师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的?小组内相互说一说。

(小组内互相交流，教师参与其中。)

师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的?

(小组内互相说一说)

三、结论总结