《爬天都峰》教学设计
教学目标：
3、使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重难点： 1、“我”爬天都峰的过程。 2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
教法与学法：品析重点词句法讨论法
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
大家知道天都峰位于哪座山上吗？它位于黄山，天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，天都峰海拔1840米，相当于400多层楼那么高，登山石阶大约有1500多米。
二、初读课文，检查预习
1、下面让我们一起走进课文，请同学们自由读课文，注意读准字音，标出段落，思考：课文主要讲了一件什么事？
2．检查字词情况。
①小老师领读词语， 老师指出难认的字：颤 攀
②同桌互读/齐读
3.多音字:似发相
①三位同学生说它不同的读音，你能分别组一个词吗？
②齐读
③课下可以把这些积累到第九页的上方。
4.比一比：在汉字这个大家庭里，有一些兄弟妹长得特别像，我们却不能叫做他们的名字，你能说出他们相同之处和不同之处吗？这几个字如何区分？
辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
5．指导写字，强调难写的字。认识了这么多的生字词语，下面让我们动动小手写两个字。“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。“勇”字 提示书写时横折不要写成横折钩
拿出写字课课练描一个写一个，注意勇在印刷的时候存在错误，写的时候不要把钩描上。写完的同学端正坐姿，把课课练收起来放到桌洞里。
三、精读课文
1、说说课文主要写了一件什么事？
提示：（课文主要讲在假期里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）
2、学习第一段
先来看第一段，第一自然段向我们交待了什么？ （爬天都峰的时间、地点、人物）这是写事作文比较常用的一种开头方式，在我们以后的写作当中，我们会经常用到。
3、学习课文第二自然段
①默读第二自然段，将天都峰的两个特点分别用一个字概括出来。
或者说天都峰被称为最险峻的奇峰，表现在哪两个方面？板书： 高 陡
②哪句话写出了天都峰的“高”？ 生读。
“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗?”（不出老师引导）
“我爬得上去吗?”疑问句，这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？ （更进一步地表现了天都峰的高。） 云彩
③哪句话写出了天都峰的“陡”？ 生读。
理解“笔陡”，“挂” ， 什么叫“发颤”？害怕（烘托了天都峰的陡。）
④天都峰又高又陡，这样的山别说攀登了，看着都让人害怕，谁能通过朗读来表现出天都峰的险峻，令人望而生畏？注意读出疑问语气，重读标红的词语。
齐读
⑤小结：从你们的读中我感受到了天都峰的高和陡，这样的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！她有没有自信爬上去？板书：不自信 就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷。
4、学习三、四、五段
① 快速浏览课文，课文中“我”和老爷爷有几次对话，并用 画出他们之间的对话。交流有两次，分别在哪自然段？345 89
下面三位同学起来读第三、四、五自然段，看老爷爷和“我”的第一次对话。 注意读出语气。
老爷爷年纪大吗？哪个词语看出来的？画出来白发苍苍。
②出示句子： 小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰?
从他们的对话中你能感受到什么？下面分角有感情朗读对话，男生扮演老爷爷，女生扮演小姑娘。注意读出年龄特点。
读完之后你有什么感受？老师给点提示，你们看他们所说的话中都有一个什么字？反复拼读这两句，如果你是这位小姑娘或者你是这位老爷爷，你的感受是什么？
同桌之间展开讨论
（是啊，天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？
表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）
于是才有了这样的决定：咱们一起爬吧！此时，他们的心理上产生了什么变化？板书：坚定信心是啊，他们从心底里有了信心，还怕达不到目的吗？
5、学习六、七自然段
文中哪一段写我爬天都峰的样子？“我”怎么爬天都峰的？齐读课文第六自然段。
①句子：一会儿……一会儿……像…… 这是什么修辞？把什么比作什么？
抓住“像小猴子一样„„”展开想象，后面的省略号是什么意思？课下可以讨论一下他们还会怎么样爬？
②出示句子： 我奋力向峰顶爬去。从“奋力”“手脚并用”能体会到什么？艰难
③功夫不负有心人，爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于汲取的近义词都爬上了天都峰顶。
终于是什么意思？“终于”是经过“奋力”的结果。
从“终于”二字上能体会到什么？体会到爬山很费力，必须奋力向上，以及爬上峰顶后的喜悦心情。（板书：登上峰顶）
带着这种心情齐读第七段
6、学习课文第八、九自然段
终于爬上了峰顶，也迎来了老爷爷和我的第二次对话，男生女生合作读
①如何理解居然？
“居然”是出乎意料的意思。你能用上这个词造个句子吗？
②到底是什么让他们能登上峰顶？他们的对话中都有一个相同的词，你到了吗？勇气
③你知道为什么要互相道谢吗？
讨论反馈（我和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）
8、学习第十段
①这也就是爸爸所说的： 齐读 ：
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 汲取是什么意思？你能给它一个近义词吗？
这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞叹，虽然互不相识，我和老爷爷都能从别人身上汲取力量，互相鼓励。
②再次齐读爸爸的话
③我和老爷爷都能爬上天都峰的原因一是靠自身的努力，二从让人身上汲取力量。这篇课文就是要告诉我们，在生活中我们要学会相互学习，相互鼓励，才能取得进步，战胜困难。
四、拓展
同学们，刚才我们领略了黄山上天都峰的险峻，下面让我们一起去欣赏一下整个黄山壮丽的景。请同学们打开《语文基础训练》第8页，默读《有黄山》，并完成下面的1、2小题。
五、总结
同学们，通过学习这节课文你们有哪些收获？
老师相信你们在今后的人生道路上，无论面对什么困难、挫折，都会从他人身上汲取力量鼓足勇气，战胜困难。同学们，你们有勇气和信心吗？
六、作业 背诵第二自然段。
【板书设计】
高 老爷爷 爬天都峰 汲取力量
陡 我（小姑娘）
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