2019-2020年六年级语文下册第41课《吕氏春秋》两则教
案上海版（五四制）
1．反复朗读成诵，借助注释，了解文意并能形象生动地复述主要内容。
2．掌握、积累常用实词的用法。
意义。
教学重点、难点：
了解寓言设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常见的事物来说明深刻的道理。
说明：
表达诸环节形成一条“教学活动链”。两则故事寓意的理解及其现实意义的认识是本课学
习的主要目标，旨在使学生通过本课的学习，懂得随着对象或情况的变化，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会酿成大错，进而理解文中所蕴含的历史文化积淀和现实
意义，启迪自己树立正确的人生观、价值观。
教学过程：
学生活动预设
议论部
”
事的现实教育意义
．组织学生品读“刻舟求剑”，并
法对揭示寓意。
思路点拨：
本篇课文的两则小故事出自《吕氏春秋·察今》，尽管年代久远，但叙议通俗易懂，也可以先不布置预习，课堂上直接进入文本，请学生在朗读后再复述内容。朗读和复述是本课教学的主要方法。作为教学的拓展，也可以把《察今》原文中的另一个故事“循表夜涉”介绍给学生。
练习举隅：
一、解释下列句中加点的字：
1．见人方引婴儿而欲投之江中
2．人问其故
3．其子岂遽善游哉
4．以此任物，亦必悖矣
5．楚人有涉江者
6．其剑自江中坠于水
7．遽契其舟
8．是吾剑之所从坠
9．不亦惑乎
二、充分展开想象，选择其中一则故事，借助描写，用现代汉语扩写。
附参考资料一：
循表夜涉
荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。
附参考资料二：
“刻舟求剑”译文
楚国有个过江的人，他的剑从船上坠落水中，（他）马上在船上刻个记号，说：“这里是我的剑坠落的地方。”船停下（之后），（那人）从所刻记号的地方下水去剑。船已经走动了，但是剑（掉进水后）没有移动，这样剑，不是很糊涂吗？
附参考资料三：
“引婴投江”译文
有个过江的人，看见一人正拉着婴儿想将那婴儿丢进江中。婴儿在啼哭。过江人问那人为什么（要把婴儿丢进江中），回答说：“这是因为他的父亲善于游水。”他的父亲虽然善于游水，他的儿子难道就马上也善于游水吗？这样处理事情，肯定是谬误的啊！
附送：
2019-2020年六年级语文下册第42课《橘逾淮为枳》教案上海版五四制
教学目标：
1、借助注释和工具书阅读理解故事。
1、用现代汉语复述故事，学习把故事改写成一个能供同学表演的“独幕剧”。
教学重点：
会用现代汉语复述故事。
教学难点：
刻舟求剑故事在读懂课文基础上，排演“独幕剧”。
教学准备：
了解晏子其人。
过渡：《橘逾淮为枳》
课文用自己的话来复
各自想像后集体交
分角朗读对话。
检查自学的情况。
悟人物形象，
教后感：
学会把握人物
同学们都学过《晏子使楚》的故事，这对理解文章大有帮助。在学习本文时，主要抓住文中几个关键词来把握各个人物的不同性格、心理。如楚王，当左右为他出谋划策后，他肯定觉得胜券在握，所以抓住“酒酣”时，进行演一出戏，因此对“酒酣”一词进行重点理解。又如晏子面对羞辱，内心十分气愤，但为了显示出“君子风度”，故“避席对曰”，这里又抓住一个“避席”，来体现晏子的足智多谋。所以在教学中要抓住关键词来把握人物性格特征，来体味古文的精妙之处，让学生喜爱读古文
发布评论