中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）22-0057-01
语文是一门语言性学科，在小学语文教学中，想要更好的培养学生核心素养，还需要尊重小学生行为发展规律，引入更多学生感兴趣的教学内容，从而更好地激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与其中，保证课堂教学质量。寓言故事是指通过一些简单有趣的故事，让读者掌握更多为人处世道理的一种文学形式，将其运用到小学语文教学中，能够有效丰富课堂教学内容，使课堂更加丰富有趣，学生学习积极性也会进一步激发出来。
1.小学语文核心素养培养现状
近年来，我国开始大力推行素质教育，在素质教育中，核心素养的培养是关键，但是当前小学语文教学中，核心素养培养依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，教师对核心素养的培养重视程度不高。受到传统教育教学模式的影响，当前很多教师依然过
于注重学生考试成绩，在开展课堂教学活动时，忽略了学生的素质与能力培养，导致学生核心素养得不到有效锻炼与提升[1]刻舟求剑故事。其二，教学内容枯燥。小学阶段的学生本身年龄比较小，在这个阶段，学生学习自主性与自制力普遍不高，因此，想要在小学语文教学中有效培养学生核心素养，还需要教师营造更加丰富有趣的教学情境，激发学生学习动力。但是当前很多教师开展教学活动时，习惯性采取照本宣科的教学方式，教学内容相对枯燥乏味，学生学习兴趣不高，参与课堂教学的积极性和主动性均受到比较大的影响，不利于学生核心素养的培养。
2.寓言故事在小学语文核心素养培养中的作用
2.1 《刻舟求剑》教育孩子不能想当然，要懂得变通。
《刻舟求剑》是一个经典的寓言故事，主要讲述楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻剑的故事。万物都是在变化的，刻个记号便于打捞宝剑，原本并无错，可是把记号刻在了移动的船上，船在移动，但是掉进河里的剑却不会跟着移动，所以这个故事是对那些思想僵化、墨守成规、看不到事物发展变化的人是一个绝妙的
讽刺，告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。将《刻舟求剑》的故事运用于小学语文核心素养培养当中，能够通过寓言故事让学生明白在思考问题时，需要学会灵活变通，否则很容易陷入思维僵局，难以取得满意的效果[2]。此外，在传统教学模式当中，教师处于绝对的主导地位，因此，受到传统教育模式的影响，很多学生自身思维受到局限，运用《刻舟求剑》的寓言故事能够打破这种思维局限性，将小学生活跃的思维能力充分调动起来，让学生在课堂教学中，学会从不同的层面去看待问题，学生核心素养也会随之提升。
发布评论