《悯农》教学教案(5篇)
《悯农》教学教案1
  教学目标：
  1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
  2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
  3、渗透爱惜粮食的思想教育。
  4、积累古诗，感受语言文字的丰富。
  教学重点：
  培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
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  教学难点：
  感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
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  教学准备：
  投影仪
  教学过程：
  一、激趣导入：
  1、有个小朋友每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陈老师给他讲讲道理。（？？？？这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。不应该浪费粮食）
  2、师出示“辛苦”，教读。
  3、你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
  老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？
  二、观察图画：
  1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）
  2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
  3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？
  （头上的汗珠一颗颗地往下掉。）
  4、今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。
  （师写，生书空。）
  全班齐读课题。
  理解：
  悯：同情，怜悯
  三、学习生字：汤圆馅有哪些
  1、听范读
  小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？
  2、小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。
  3、指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？
  你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。
  原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈？
  4、老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？（谁，农，午，辛，苦）
  午和牛的区分！
  辛注意是前鼻音
  谁读好拼音
  指名读生字。
  5、小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。 齐读。
  6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？
  （出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）
  7、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）
  抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
  8、齐读古诗。
  四、再读课文，理解诗意：
  1、刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，回答下列问题：
  a农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）锄禾：用锄头锄禾苗周围的土
  农民中午的时候正在田地里为禾苗除草
  b正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）
  可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）
  指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
杨万里的古诗有哪些  c孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把这句话用诗句表达出来吗？
  （谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
  又有谁知道这饭菜的来历，每一粒都是那么的辛苦
  2、师范读全诗。听了老师读古诗，你们发现了什么？
  原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏）
  锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
  3、指名读，齐读。
  4、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
  五、拓展延伸：
  1、同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）
  2、诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）春种一粒栗，秋收万颗子。
  四海无闲田，农夫犹饿死。 注释
  1、悯：怜悯。
  2、粟：（s ù）谷子；栗粟。
  3、犹：还。
  4：四海：泛指全国各地。
  译文
  春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。
  虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被佞官夺去而饿死。 这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。 “犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会不平，凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情。
  3、通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。
  4、课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？指名背古诗。
  板书设计：
  悯农
什么是月食  李绅
  辛苦爱惜粮食
贺学友  教学反思：
  这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。
  1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。 2、体现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。
  3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。
  4、如果能从生活中到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。
  5、朗读的'指导还要更细致
唯书籍不朽。