XXX小学  语文  科第  四  册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题:15、古诗二首
课型:
新授课
任课
教师
XXX
教学
内容
简析
  本课选编了两首描写自然景物的古诗：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》，旨在丰富学生的古诗积累，感受故事中队自然景物的生动描写。
学生
学情
分析
对于古诗的学习，大多数学生都只是停留在读和背的层面上，对于古诗的意思，诗中所描绘的景，诗人的情感，学生往往并不关注，也难以体会。因此在对二年级学生进行古诗教学时，要有意识地引导学生在读背的基础上关注诗中所描绘的景物特点，体会诗人的情感。
教学
nobly重点
难点
重点：识字写字，读背古诗。
趵突泉公园难点：体会诗中所描绘的美丽的自然景物。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件、生字词卡片；
磁性田字格；多媒体课件；
课时
2课时
教学
目标
陶朱公生意经第一课时
臭氧层子
1.认识“晓、慈、毕、竞、映”5个生字，正确、美观地书写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读并背诵《晓出净慈寺送林子方》。
3.了解古诗内容，体会诗中描绘景之美。
4.感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。
杨万里的古诗有哪些第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、播放图片，揭示课题
1.谈话同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，你知道这句话是什么意思吗(意思是天上的天堂是最美的，人间的苏杭是最美的)?
师：对，杭州历来被人们称为“人间天堂”。那么你们知道杭州最有名的景点是
师生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
哪里吗（西湖）？
根据学生的回答，出示西湖的图片，学生欣赏，感受西湖之美。
2.揭题：今天这节课，我们来学习一首描写西湖风光的古诗——《晓出净慈寺送林子方》
板书课题，学生朗读课题，指导学生读好课题的停顿：晓出/净慈寺/送/林子方。
学生根据拼音，自主学习生字“晓”和“慈”。
教师适当解释：净慈寺是西湖旁边的一个寺院的名字，林子方是杨万里的好朋友，也是一位诗人。
师：这首诗的作者是杨万里，你对他有哪些了解?
学生根据搜集的资料，自由举手回答。教师根据学生的汇报，作简要概括。
二、初读古诗，整体感知
1.教师播放课文朗读录音，学生认真倾听，注意诗句的停顿。
2.学生借助拼音自主练习朗读，将古诗读正确、读流利。
3.初读指导。
(1)多媒体出示前两句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
指名学生朗读，根据学生的朗读情况适当强调：“竟”是后鼻音，正音后再次指名几名学生朗读诗句。
出示生字“毕”，指名认读，鼓励学生为生字组词(毕业、完毕)，记忆生字的字形。
出示生字“湖”，鼓励学生为“湖”字组词(湖水、西湖)，记忆生字的字形。
多媒体再次出示西湖图片，教师简介西湖。全班齐读这两句。
(2)多媒体出示后两句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
指名学生朗读，根据学生的朗读情况相机正音“穷”和“莲”都是三拼音节，“穷”和“映”是后鼻音，注意发音准确到位。正音后再次指名几名学生朗读。出示生字卡片“莲”“穷”“荷”，鼓励学生认真观察字形，交流识字方法，教师适时指导，鼓励学生运用多种方法识
学生朗读课题
学生根据搜集的资料，自由举手回答
学生认真倾听
学生朗读
全班齐读这两句
师生互动
用心良苦什么意思