人教版小学五年级语文下册《古诗三首》教案
古诗三首教案教材分析：四时田园杂兴（其三十一）是宋代诗人范成大的作品，通过描写乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙的劳动场面，塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。稚子弄冰全诗共四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，描绘出一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。村晚是一首描写乡村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图，抒发了诗人对闲适的乡村生活的赞美和向往之情。学情分析：对于古诗，通过几年的学习，学生已经掌握了一定的方法。教学时，可采用举一反
幼儿园小班下学期工作总结
三、比较教学等方法，充分发挥学生的自主意识，挖掘他们的学习潜能。再借助导语把学生带入诗的意境，介绍诗人之后，可充分发挥插图和注释的作用，让学生自读自悟，从而更好地理解诗句。教学建议：1教学中，可以引导学生结合拼音把每首诗读准确、读流利，在对古诗整体感知的基础上采用自主学习和小组合作学习的方式，加深对诗句的理解，体会诗人的情感。2加强朗读和背诵。诗词的积累，是一种重要的积累。它不仅是语言的积累，更是文化的沉淀。要采用多种方式训练学生的诵读，把握住诗人的感情基调，读出自己的感受。
3在学生对诗意有所理解的基础上，结合自己的感受和课文中的插图，想象诗中呈现的情景，体会孩子们童年生活的有趣。4让学生课外积累、诵读有关童年趣事的古诗，进行交流，激发学生学习古诗的兴趣。教学目标：【知识与技能】1掌握本课生字词。2正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗，能默写四时田园杂兴（其三十一）3通过诵读、解读、悟读古诗，理解诗意，感悟诗中描绘的画面和诗人表达的思想感情。【过程与方法】借助注释和插图理解古诗的大意，引导学生掌握学习古诗的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。【情感、态度与价值观】1激发学生对古诗的热爱之情。2体会诗人对乡村风光的热爱与向往，对劳动生活、劳动人民的赞美。重点难点：重点理解古诗的内容，体会诗人的思想感情。难点培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学准备：教师：准备相关多媒体课件。学生：查阅有关古诗的资料以及三位诗人的生平和创作情况。课时安排：3课时第一课时课时目标：1掌握本课的生字词。2正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写四时田园杂兴（其三十一）。3理解诗意，想象诗中描绘的情境，感受乡村田园生活的情趣以及诗人表达的情感。重点难点：重点掌握本课的生字词。难点理解诗意，想象诗中描绘的情境，感受乡村田园生活的情趣以及诗人表达的情感。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣童年是纯真的、美好的，也是丰富多彩的。身处童年的你们正在经历着人生的美好季节，你能想象古代的儿童，他们的生活是怎样的吗？让我们乘上古诗的飞船，穿越时光隧道，去感受古代儿童生活的乐趣吧！
英语儿童故事二、初读古诗，整体感知1读准字音，读出节奏。
(1)自由朗读，借助拼音读准字音，把诗句读通顺。
(2)教师范读，注意朗读节奏和停顿。（多媒体课件）昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
(3)指名试读，评议。2释题：“兴”是什么意思？用自己的话说一说题目的意思。（“兴”在这里读第四声，意思是“兴致”，题目的意思是“诗人看到一年四季不同的田园景而产生了很多的感想”。）3带着对题目的理解，齐读古诗。边读边想：这首诗描写的是什么季节的田园风光？你是从哪里看出来的？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？（夏季，从“桑阴”一词可以看出;庄儿女：昼耘田、夜绩麻;孙：学种瓜）
三、精读古诗，探究诗意1借助注释或工具书，理解重点字词。2小组讨论，并全班交流。3
指名试着概括全诗大意。（白天在田间除草，夜晚搓麻线，村里的男女都各自忙着自己的事情。小孩子不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜。）
四、品读古诗，体会情感1品读“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
(1)读这两句诗，你脑海中浮现了怎样的画面？（男耕女织，日夜辛劳的劳动画面。）
(2)围绕“耘田绩麻”启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）2品读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
杨万里的古诗有哪些(1)读这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？（几个孩子在树荫下，拿着小铲子学着大人的样子种瓜的画面。）
(2)从这两句诗中，你体会到了什么？在勤劳的父母的感染下，他们也爱上了劳动，做一些力所能及的事情。）3指导学生带着感情诵读古诗。读出对热爱劳动的劳动人民和儿童的赞美之情。
五、走进诗人，拓展延伸1范成大（112XXXX1193）南宋诗人，字致能，晚年自号石湖居
士，平江吴县（今江苏苏州）人。他与杨XX、陆X、尤XX称南宋“XX四大诗人”。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清新明快。著有石湖诗集石湖词吴船录等。2课外阅读四时田园杂兴其余的几首。板书设计：四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼耕田村庄儿女勤劳夜绩麻童孙：学种瓜天真、可爱、爱劳动第二课时课时目标：1正确、流利、有感情地朗读、背诵稚子弄冰。2边读边想象画面，借助注释理解诗意。3通过有感情的朗读，体会诗人的情感以及孩子们的天真可爱。重点难点：重点边读边想象画面，借助注释理解诗意，并能用自己的话讲述诗句的意思。难点体会诗人的情感，孩子们的天真可爱快乐。教学过程：
一、初读古诗，整体感知1自由朗读古诗，读准字音，把握节奏。2杨万里（11271 206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，当时人称“诚斋体”。著有诚斋集
二、精读古诗，了解诗意1自学要求：小组合作学习。
(1)借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解古诗大意。（诗意：早晨起来，小孩子把冰从盆里取出，用彩线穿起来当作锣来敲。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，
冰块忽然落在地上发出像玉石破碎一样的声音。）
(2)交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音？想到了哪些有趣的事情？2结合自己的感悟，有感情地朗读古诗。
象棋经典残局
三、品读古诗，领悟诗境1师提出自学要求，进行品读理解。
(1)练习有感情地朗诵古诗，每读一句想象到哪些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？社区服务项目
(2)把想象到的画面用自己的语言形象地描述出来并赋予它美好的情感。2交流感受，练习朗读。围绕“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”这两个问题，有感情地朗读古诗。全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。
四、课堂小结，拓展阅读1交流积累的写儿童生活的古诗。2拓展阅读杨万里其他写儿童生活的古诗。舟过安仁宋杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。闲居初夏午睡起其一宋杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
五、作业以“散落在古诗里的童年”为主题画一张手抄报。板书依书一稚子弄冰宋杨万里脱晓冰稚子穿彩丝天真可爱敲玉磬第三课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读，并背诵古诗村晚。2.理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。3.感受古诗文字和意境的美，体会诗人的情感。重点难点：重点理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。难点感受古诗文字和意境的美，体会诗人的情感。教学过程：
中国钱币博物馆一、复习激趣，导入新课1.引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。2.出示诗题：村晚。