六上语文第四单元
一、大单元教学设计综述
1、以统编语文六上第4单元为基础的大单元内容剖析
  本单元是小说单元。小说是文学作品的一种样式。其通过情节描写表现人物的心理状态和行动，塑造人物性格。教材单元围绕"人性的光辉"的人文主题选取了3篇小说为课文，还编排了“口语交际（请你支持我）”“习作（笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读书吧（笑与泪，经历与成长”等板块内容。其中课文《桥》塑造了一位普通老共产党员面临洪水舍己为人的光辉形象，他把生的希望让给众，把死的危险留给自己，用自己的忘我行为筑起了一座不朽的“桥”。《穷人》描述的是一对贫穷的打鱼夫妇收养两个孤儿的故事，赞扬了渔夫和他妻子桑娜的高贵、无私、仁慈的品质。《在柏林》通过记叙发生在车厢里的故事，侧面写出战争给人们带来的痛苦，也反映了人们对和平的渴望。《回乡偶书》通过白发老人与天真儿童的对比，委婉含蓄地表现了诗人回乡的欢愉之情和人世沧桑之感。
  本单元的阅读要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。通过学习，学生要了解小
说的三要素——生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境，并能在具体的课文中进行关注和感悟。不仅要理解环境的作用，掌握其曲折的情节，还要把握小说结尾既在情理之中又在意料之外的特点。习作要素是发挥想象，创编生活故事”,是让学生写虚构故事。
  口语交际：话题是“请你支持我”,主要是引导学生在需要说服别人支持我们做一件事情时，先说想法，再把具体的理由讲清楚，并且需要设想对方的反应，以便恰当应对。
  习作的提示：“笔尖流出的故事”，这属于想象作文练习。在学习三篇小说后，启发学生开展写作实践练习，发挥想象，创编（虚构）生活故事。
笔尖流出的故事六年级作文600字
  快乐读书吧：根据“课标”要求，阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。
2、对照课标
（1）对照“课标”中的课程性质、课程理念和教学建议（具体内容略）
  （2）对照“课标”中第三学段目标并且进行分解
识字与写字 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
本学期需要识记注音汉字198个，会写汉字180个，积累词语260个；本单元需要识记注音汉字14个，会写汉字22个，积累词语29个。
阅读与鉴赏 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感情彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。5.阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。.6.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推
荐并说明理由。7.背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
本学期需要背诵优秀诗文14篇（篇、首、段），课外阅读总量不少于25万字；本单元背诵古诗《回乡偶书》，完成本单元承担的不少于3.2万字的课外阅读总量。
表达与交流 1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。
2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
4.能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记。
5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺,行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
本学期习作和片段练习16次；本单元写作练习2次，片段练习的重点是心理描写；习作练习的重点数虚构故事（人物、环境和情节）。
梳理与探究 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。
本单元的梳理与探究，一是分类梳理注音汉字和读写的字、词语，提升写字能力；二是梳理所读小说中主要人物的环境，领悟其作用。
（3）对照“课标”中与本大单元相关学习任务的内容要求
语言文字积累与梳理 （1）主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情彩。（2）开展校园内外讲普通话、写规范字、正确使用标点符号情况的调查，整理、分享自己的发现。
（3）诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。