黑鱼孕妇能吃吗古诗二首
第一课时
【课时目标】
1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。
3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学过程】
一、理解课题，简介作者
2.教师板书课题（板书：15 古诗二首晓出净慈寺送林子方）齐读课题。
男人的阴部3.启发思考：“晓”是什么意思？
预设：早晨。
教师过渡：我们之前学过“春晓”，“春晓”的“晓”就是指早晨。净慈寺是西湖岸边的一座寺院。出示课件2：
“晓出净慈寺”就是“早晨从净慈寺出来”，那是要干什么呢？
预设：送林子方。
理解课题：林子方是诗人杨万里的好朋友。所以诗题的意思就是：早上，从净慈寺出门去送别好友林子方。
4.引入作者：同学们对于作者杨万里有哪些了解呢？我们一起来认识一下他。出示课件3：
（设计意图：直入课题，通过知识迁移来学习新知，巩固旧知的同时又加深了新知的印象。）
二、初读感知，学习生字
显现的反义词1.初读古诗，纠错正音。
（1）提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。出示课件4：
（2）指名朗读，纠正读音。
明确要求：现在请两位同学来读古诗，其他同学当小听众，看看谁读得最棒。
预设需要教师强调的字音：注意“慈”是平舌音，读准后鼻音“竟”和“映”。
2.提供语境，多样识字。
（1）当小老师，领读识记
美丽的草原图片自读词语：请同学们看这些词语，先自己读一读。出示课件5：
提出要求：现在请两位同学当小老师，上来带领大家读一遍。其他同学认真听，小老师读错了要帮他纠正。
（2）开小火车，巩固识记
明确要求：下面我们开小火车来读词语，老师指哪个词语，小火车就读哪个词语，比比哪一列开得又快又好。
3.教师范读，读出节奏。
提出要求：请同学们听老师读一遍古诗，认真听每一句的停顿，你可以边听边在书上做标注。
指导朗读：我们一起来看这首诗在哪些地方需要停顿。出示课件6：
全班齐读：我们按照停顿符号一起来有节奏地读一遍古诗吧。
（设计意图：提供新的语境让学生认读，巩固生字的同时丰富了词语积累，运用了学生喜爱的方式巩固字词，让学生在愉快的氛围中掌握知识。）
三、品读欣赏，深入学习
1.引出古诗：当我们看到美景时，首先会发出赞叹。那当诗人杨万里看到西湖的美景时，他会先说些什么呢？他说的是——学生齐读。出示课件7：
教师讲解：出示课件8：
这两句诗的意思是出示课件9：将相和说课稿
提示朗读：这两句诗就是诗人对西湖美景的赞叹，要读出赞美的语气。指名朗读。
指导朗读：这位同学读得非常棒，他把“不与”读得稍重了一些，表现出西湖六月独有的美景，如果能把
“毕竟”读得有力一些会更棒。教师范读。
全班齐读：我们一起夸一夸西湖六月的美景吧！出示课件10：杨万里的古诗有哪些
2.顺势引入：是怎样的美景让诗人发出了赞美呢？请同学们读后两句诗，边读边圈画诗中描写的景物。出示课件11：
设问：诗人见到的是怎样特别的莲叶和荷花呢？再在诗中一。出示课件12：
教师小结：莲叶碧绿，荷花红艳，诗人抓住了两种景物的不同彩。出示课件13：
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