七年级语文下册课后古诗词赏析和理解
（一）《山中杂诗》 (吴均.南朝)
山际见来烟、竹中窥落日、鸟向檐上飞，云从窗里出
1、展开联想与想象，描绘一下本诗所体现的画面。
答：山峰上缭绕着阵阵的岚气云烟，竹林的缝隙里洒落下夕阳的余晖。鸟儿欢快地在屋檐上飞来飞去，白白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
2、请结合具体的景物描写说说本诗所表达的思想感情。
答：这首诗写了四处场景：山际来烟、竹中落日、鸟飞向檐、云出窗里，生动描绘了山居环境的幽静，表现了作者闲适的心情。
3、“竹中窥落日”中的“窥”字可否改为“望”字？谈谈你的看法。
答：不能。因为“窥”是从缝隙中看的意思，表现出竹林幽深茂密，意境清幽；“望”则是向远处看的意思，境界开阔疏朗，与诗歌整体意境不合。所以不能改。
4、诗中说明怎样一个道理？
答：拥有独到的观察角度，就会欣赏到与众不同的景物。
5、“鸟向檐上飞，云从窗里出”，体现了一幅怎样的画面？
鸟飞檐上，云出窗里，在动和静的变化中写出了轻快飘逸的生活情趣。
（二）竹里馆（唐.王维）
独坐幽篁里，弹琴复长萧。深林人不知，明月来相照。
〔主题〕写诗人在竹林中独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景，表达了诗人宁静、淡泊的心情。
1、苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所体现的画面。
答：月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。（王维，唐代，山水田园诗人，与孟浩然并称“王孟”。）
2、诗歌表现了诗人怎样的思想感情？能体现诗人思想感情的词语有哪些？
答：表达了诗人宁静、淡泊的心情。词语：独坐、弹琴、长啸。
（三）峨眉山月歌（唐.李白）
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
〔主题〕这是一首写诗人初次出四川时，依恋家乡山水的一首诗（思乡诗）。
〔特〕意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
1、诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用。
答：峨眉山、 平羌江、清溪、渝州、三峡。连用五个地名为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，诗境中无处不渗透着诗人的江行体验和对故乡（朋友）的思念之情。
2、用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所体现的画面。
答：峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。
3、说一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙处。
答：“入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面：月影映入江水，又随江水流去。不但写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。
4、三四句表达了诗人怎样的思想感情？
答：三、四两句为我们体现了一幅千里蜀江行旅图，表达了作者的依依惜别和对故乡（友人）的思念之情。
（四）《春夜洛城闻笛》（唐.李白)
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
〔主题〕写诗人在客居洛城的一个夜晚，听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，于是引发了思念家乡和亲人的感情。
1、诗中能揭示主旨的诗句是 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 ，它表达了诗人听到《折柳曲》后思念家乡的思想感情。
2、触发诗人故园之恋的句子是 此夜曲中闻折柳。
“折柳”是全诗的关键： “折柳”的寓意的“惜别怀远”,而诗歌的主旨是思乡之情,这种思乡之情是从听到“折柳”的笛声引起的,可见“折柳”是全诗的关键.诗人借笛中吹奏的《折杨柳》曲，表达了对故乡的思念之情。
3、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
答：“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了很多听众，引起人们无限的隐忧；
“满”字使用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
4、“折柳”在诗中指《折杨柳》曲，“柳”与“留”谐音，所以古人常借“柳”表达：与亲朋好友离别时的留恋之情。请你默写出一句古诗中含有“柳”的诗句：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳新。
（五）《逢入京使》（岑参，唐代，边塞诗人。）
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
1、这首诗表达了诗人怎样的情感？
答：表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
2、“凭君传语报平安” 表达了诗人怎样的心理？
答：表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。
3、展开联想与想象，描绘一下前两句所体现的画面。
答：离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天．诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。
4、一二句“龙钟”“泪不干”的浓重彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？
答：不矛盾。“马上相逢”彼此行匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
（六）、 滁州西涧 (韦应物.唐)
独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣. 春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横.
1、用生动形象的语言描绘诗歌表现出来的景象.
我单单喜爱这涧边生长的野草,是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处,不断传
来黄鹂鸟的叫声,是那样婉转动听.因傍晚下了春雨,河面像潮水一样流得更急了；在那暮苍茫的荒野渡口,已没有人渡河,只有一只小船独自悠闲地横泊在水边,任凭潮来潮去.
2、在诗人笔下,幽草的寓意是什么?
生于偏僻之处而不甘堕落、坦然、安贫乐道的高尚气节.
3、人们历来称赞“野渡无人舟自横”中的“舟自横”三字,结合整首诗歌,请你也来品一品这三个字的妙处吧.
“舟自横”三字,一说小舟处此清闲之地,闲而无用,表达诗人的不被重用的忧伤情怀；一说小舟处此激流之中,坦荡悠然,表达诗人的宽广胸怀；两种心情交织在一起,构成诗歌丰富的精神内涵.
3.这首诗表达了诗人怎样的情感?
表达了诗人恬淡闲适的胸襟和脱俗隐逸的忧伤情怀.
七、江南逢李龟年（杜甫.唐）
岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻. 正是江南好风景, 落花时节又逢君.
1、表达了诗人怎样的思想感情?
对开元盛世的无限怀念,对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤.
2、“落花时节”有什么特殊含义?
比喻国运衰微,人生落魄,盛时不再.（不只是写景.不仅点明暮春时令,而且隐喻着彼此飘零、社会动乱、民生凋敝等家国之情.）
3、对杜甫的《江南逢李龟年》一诗分析有误的一项是（ C ）.
A.诗的前两句中,“寻常见”“几度闻”,既写出李、杜交往之密、友谊之深,又从一个侧面表现“开元盛世”的繁华.
B.诗的最后一句中,“落花时节”比喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落.
C.诗的前两句叙事,后两句直抒胸臆,全诗运用映衬对照的手法来凸现主题.
D.全诗既流露出对“开元盛世”的留恋,又流露出“风景依旧,人事全非”的感慨. 春夜洛城闻笛 唐李白
4、赏析后两句诗的表现手法及思想感情.
表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世.
思想感情：抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情.
八、送灵澈上人（刘长卿.唐）
苍苍竹林寺, 杳杳钟声晚. 荷笠带夕阳, 青山独归远.
1、请用简洁生动的语言描绘诗中送别的画面.
幽深的竹林郁郁苍苍,灵澈上人所在的寺院就在竹林深处,天近傍晚,悠远的钟声隐隐传来,似乎在催促他赶紧回去吧.我目送灵澈上人离去的背影,只见他头戴斗笠,身披斜阳,独自向青山深处去了,只留下我呆呆的出神.
2、请你尝试分析诗人的思想感情.（可以结合人物的身份、诗歌的环境等理解分析）.
虽怀才不遇却闲适、虽宦途失意却淡泊的情怀,也隐隐表露出诗人欲归隐的情绪.
3、体会一下“苍苍”“杳杳”的妙处.
“苍苍”二字写竹林寺所处之地的深邃. “杳杳”二字写竹林寺的深远. “苍苍” “杳杳”四个叠字,极精练的描绘出一幅深远的青山寺庙图.
九、约客（赵师秀.南宋）
黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙. 有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花.
1、诗歌的前两句都运用了叠字,请从内容方面谈一谈叠字运用的作用.
“家家”修饰雨,表现了江南多雨的气候特征,营造了一种烟雨迷蒙悠闲清静的诗境；“处处”修饰蛙声,写农村景象,生机盎然.隐约写出诗人待客的悠然而略显孤寂的心情.
2、“闲敲棋子落灯花”是一处精彩的细节描写,请你进一步发挥想象,描绘主人公当时的动作、神情和心理.
已经深夜时分,约好的客人却没有到来.诗人一只手拖着下颌,两眼呆呆地凝视着火红的灯花,另一只手随便拿起一枚棋子,随意地敲落在棋盘上,发出清脆的响声,直把灯花震落下来.唉,这漫漫长夜该怎样度过呢?
3、对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是（ c ）
A.前两句写出了时令特和地方气息,从侧面透露出诗人在静候友人来时的感受.
B.第三句点题,以“夜半”说明诗人在久久等待,但约客未至,却只听到阵阵的雨声、蛙声.
C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节,生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情.
D.全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写诗人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韵味.
4、诗中主人公当时是什么心情?是通过什么表现出来的?
当时待客时悠然而略显孤寂、候客不至心情烦躁不安.通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来.
十、论诗 赵翼 （赵翼.清）
李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜. 江山代有才人出,各领风骚数百年.
【赏析】
赵翼论诗提倡创新,反对机械模拟,此诗就体现了这一点.为了说明诗风代变的道理,诗人举出了诗歌史上的两位大家,唐代的李白与杜甫为例.以为即使是李、杜这样的大诗人,他们的诗作因流传千年,播于众口,已经不再给人以新鲜感了.以历史发展的眼光来看,各个时代都有其标领风骚的人物,不必惟古人是从.“江山代有才人出,各领风骚数百年”是广为传诵的名句.
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