《春夜洛城闻笛》教学设计
一、教学目标
2.学习诗人由音乐引起感想,抒发感情的写法。
3.按照诗歌的顺序作文,试着通过想象,把诗中提示的音乐用文字描写出来。
4.背诵诗歌。
5.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。
6.运用启发式教学,让学生自主学习。
7.启发学生热爱祖国古典文化的思想感情。
8.提高文化品位和审美情趣。
二、教学重难点
【重点】
1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。
2.背诵全诗。
【难点】
1.了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。
2.用文字描写诗中提示的音乐。
3.学会抓住关键词赏析古诗的方法。
三、教学课时
一课时
四、教学过程
一、导入新课
结合当前的季节春季，让学生说说有哪些描写春季的诗歌，导出今天的课题《春夜洛城闻笛》。
(春眠不觉晓，处处闻啼鸟; 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀; 天街小雨润如酥，草遥看近却无; 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。)
二、了解作者
幻灯片投影：李白的生平简介，突出强调李白漫游生涯。
三、写作背景
李白客居洛阳城，而然听到悠悠传来悦耳的笛声而触发故园情。
四、朗读诗歌，整体感知
我们已经知道了，春夜洛城闻笛这首诗抒发的是故园情，什么是故园情呢，故园情实际上就是思乡之情，我们带着这种感情基调来读课文。
生自己自由读；生举手自己读；教师示范读；生齐读；教师配乐范读；生配乐齐读。
五、抓关键词，悟诗中情
1、作者抒发思乡的故园情，是怎么来体现的呢，我们继续分析一下，今天老师想交给大家一个赏析古诗词的方法：抓关键词。请看幻灯显示
（出示幻灯片，了解什么叫关键词）
2、抓关键词，赏析古诗词，首先得到关键词，哪些词语可以称之为关键词呢？（幻灯出示关键词抓取方法一、二、三）
1）情感词抓取：在古典诗词中，直抒胸臆的作品很少，如果出现直接表现情感的词语，那么这个词一定是非用不可，可见情感词的重要性。
2）古典诗词中，诗人们总喜欢用一些鲜明生动的意象来表现自己的情感世界，这些词非抓不可。
3）动态词是古诗词中最震撼人心的所在，诗人们善于捕捉生活中的动态美，所以这些动态词也是不可忽视的。
3、再看《春夜洛城闻笛》抓诗中关键词，感悟作者的情感。
1）“暗”：春夜是黑暗的，笛声看不见，抓不着，吹笛人也没有露面，笛声想起的很突然，也照应了前面的“谁家”，笛声没有准备而来，更能撩起诗人直接、真实的情感。
2）“满”这是个动态词，运用夸张的手法，突出了笛声的无处不在，说明笛声传遍了洛阳城，笛声不可能传遍洛阳城，但在诗人耳中，笛声偏偏能传遍洛阳城，可见诗人整个身心沉浸于笛声之中，完全与其它的声音隔绝，可见对笛声的感触至深。
3)“散”这是个动态词，将散入改成飘入，或者落入行不行，为什么？很形象生动的表现了，笛声随春风传到各处，春风无处不在，笛声处处可闻。一个个音符，像长着翅膀的小精灵，飞入人们的心中，会带给人们怎样的感触啊？
4)“折柳”这是个意象词，很有意思，折柳本来是个动词，在这里，折柳是做名词用，请大家参考课下注释，为什么作者不用此夜曲中闻“笛声”而是使用“折柳”
古代离别之时，往往会从路别折柳枝相送，“柳”与“留”是谐音，暗含让人留下来，不舍之意。早在《诗经》中就有“昔我往矣，杨柳依依”来表达眷恋故土之情，后来到了唐代，长安
的灞桥成为著名的送别之地，这个地方的杨柳也被送行人攀折殆尽。
用折柳能更好的体现作者对故乡的眷恋之情。
5)此时的洛城，出了李白，还有人听到笛声吗，他们会对笛声有所感触吗？
（此时出门旅行，外出求学，外地经商，客居于此的每一位旅人，都触发思乡之情。）
六、展开想象，改写诗歌
导语：李白真是了不起啊，借一段悠扬的笛声，传达出浓浓的思乡之情，作为“诗仙”的李白，我们学不来，但是，我们也有我们的才能，比方说作文，这是我们同学们学习比较多的方式，对照《春夜洛城闻笛》我们，请大家展开想象和联想，用我们的语言文字，来再现一下1283年前那个春夜吧。
七、板书设计
春夜洛城闻笛
关键词：暗、满、散、折柳 春夜洛城闻笛 唐李白
情感：思乡
手法：借景抒情
学生每日提醒
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励志名言：
1、泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能到知识的精髓。先学爬，然后学走。
3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
5、老姜辣味大，老人经验多。请教别人不折本，舌头打个滚。
6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
7、一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。
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