《春夜洛城闻笛》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地诵读古诗。
2.学习作者围绕中心选材的方法。
教学重难点：
1.了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2.培养学生的想象力，理解诗情画意。
教学方法：诵读法抓关键词法
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风（春风又绿江南岸，明月何时照我还？）；在李白眼里，乡愁曾经化作了那一轮明月（举头望明月，低头思故乡。）今天这节课我们再次走进李白的另一首思乡诗《春夜洛城闻笛》。（板书课题）
二、解题
学生读题目。（要求读正确）
从题目中这简简单单的六个字中你知道了什么？
明确：（时间：春夜地点：洛城就是哪里？今河南洛阳事情：闻笛闻就是？闻笛就是？）谁能用一句话来说说题目的意思？
学生再读题。（要求读出感情）诗题中的中心词就是-----闻笛。这笛声勾起了李白心中怎样的情感呢？就让我们梦回千年和李白一同去感受一番。
三、初读感知
1.学生自由读古诗，要求读准字音、读通顺。
2.指名读。读诗不仅要字正腔圆，还要读出古诗的节奏。（出示节奏线自由读，指名读）
诵读指导：古诗如果还能眼中有物，心中有情，抑扬顿挫，那就能读到诗人的心里。诗有时可以轻声默念：谁家玉笛-----暗飞声，有时可以低吟：散入春风------满洛城，有时我们可以高唱：此夜曲中----闻折柳，有时情到深处可以长叹一声：何人不起-------故园情！
3.师生接读，学生自由练读，齐读
4.这首诗表达了作者怎样的情感呢？ 春夜洛城闻笛 唐李白
学生再读，深入理解何人不起故园情！
谁来说说这句话的意思？这是个什么句？是怎样的笛声让诗人心中升起如此强烈的思乡之情呢？
四、再读解析
（一）“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”
1.齐读后提问“暗飞声”是什么意思？作者为什么用“暗”？
明确：扣住“暗”让学生展开想象
由于是夜晚，显得格外的幽静，引导学生想象这是一个怎样的春夜？李白在干什么？把那种幽静的环境说具体。
不知道是谁家的人吹出的笛声，引导学生想象这笛声怎样飘来？
让我们闭上眼睛来到这幽静的春夜，此时悠扬的笛声已经传来，它时起时落，随着春风飘散在洛阳城的每一个角落，它会飘向哪儿呢？引导学生想象李白听到了……旅店休息的客人听到了……茶楼聊天的生意人听到了……江边小船上的行人听到了……
这笛声就这样随着春风飘呀飘，真不知是（引读：谁家玉笛……，散入春风……）
小结：刚才我们通过抓住诗中的关键词展开想象，运用环境描写进行铺垫渲染。
（二）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
在这笛声当中，李白听到了什么？这吹笛人仅仅吹了这一首曲子吗？他还会吹什么呢？可李白为何偏偏就选了折杨柳来写？这由此可见作者紧紧围绕着中心来选材。
齐读：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
1.《折杨柳》到底是怎样的一首曲子？（出示资料：《折杨柳》此曲叙说离别，表达不舍之情。古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，借“柳”与“留”谐音，暗含要行人留下来。早在《诗经》中就用“昔我往矣，杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。）
2.让我们闭上眼睛，聆听这首充满离愁别绪的《折杨柳》
3.听到这样的曲子你有什么感受？怎样把这无形的笛声化成文字呢？
明确：这悠扬的笛声飘散在空中，宛如一位少女躲在暗处轻声哭泣，宛如海浪层层推进碰撞着我的心，宛如那“随风潜入夜”的春雨，将乡愁暗暗滋生在我的心间……
4.听到这样的笛声，引读：何人不起-------故园情！远离家乡多年的李白心中能不升起对家乡的思念，对亲人的思念吗？这种情就是浓浓的-----故园情！
再读：何人不起故园情！
五、以读促写
除了李白会思念家乡，还有谁？总之是那些远离故乡的人。古今中外有多少思乡的人呀！因为思乡，纳兰性德“聒碎乡心梦不成”，因为思乡马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”，因为思乡，李白又会怎样？
让我们伴随着《折杨柳》的笛声，走进李白的世界，想象李白会做什么？会想什么？注意刻画人物的神态、动作等细节描写。
小结：围绕中心选材，突出细节描写。
六、课外延伸
古往今来，有很多写乡愁的诗歌，我们来看一组：
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生。
江上何人夜吹笛，声声似忆故园春。
同学们一定发现所有的乡愁都是由什么而发？这笛声中必有折杨柳，这悠悠回荡的笛声，这催人泪下的笛声，这梦里千回的笛声，再次读《春夜洛城闻笛》。
七、课堂总结
李白曾因明月而生思乡之情，现在又因《折杨柳》的笛声而生思乡之情，这种方法就叫触景生情，也
叫借景抒情。我们如何把外在的情和内在的情联系起来了，在接下来的写作中要按照诗歌的顺序（初闻笛声，细听笛声）写文，充分想象、联想，试着把诗中提示的音乐用文字描写出来。
八、作业：将《春夜洛城闻笛》完整地改写完。
板书设计：
春夜洛城闻笛
【唐】李白
玉笛声 -------- 故园情 1.抓关键词展想象
《折杨柳》 2.选择材料扣中心
借景抒情 3.细节描写抒情怀
教学反思：本课是一首课外古诗词，短小情浓，是乡愁诗的代表，通过播放《折杨柳》激发学生的情感，从而更好的理解作者的思想感情。这节课学生情感充沛，但是由于时间关系，练笔时间不充足，有点遗憾。
发布评论