小班教案及反思小池
小班教案及反思小池
古诗《小池》是南宋著名诗人，“南宋四大家之一”的杨万里
代表作之一，著名诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”风光
多么美丽，画面感多么强，令人称道。下面由为大家精心收集的小
杨万里的古诗有哪些班《小池》教案及反思，供大家参考与借鉴~
招蜂惹蝶正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏
天的风光，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。这
首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，
停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风
景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
1.能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。
2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。
3. 通过古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义
教学重点、难点
重点：通过古诗感受夏天的美丽。
难点：感受古诗的意境美、语言美
师：孩子们，现在时什么季节到了?(夏天)今天老师要带你们到
小池塘边区欣赏夏天的风光，你们想去吗?
1.播放课件，幼儿欣赏。
师：这里的风景怎样?
幼：很美丽，漂亮。
师：这里确实是一个风光怡人的地方。你能用自己的话完整、
连贯的话说一说。你在画面上看到了什么?
过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这风光很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?
1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗
(1)古诗的名字叫什么?是谁写的?
2.再次欣赏古诗。(师范读)
(1)诗中描写了哪些景物?它们都藏在哪些诗句里?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)
(2)理解词语，诗句的意思。(幼儿说出一句就结合画面理解一
句诗句的意思)
泉眼：泉水的出口。
惜：爱惜。
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晴柔：晴天里柔和的风光。
小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。
(3)完整欣赏古诗。
(1)幼儿跟读。
(2)集体朗读
(3)指导朗读：一、二句(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)；三、
四句(读出欣喜的语气)
(4)随着音乐课件，朗读古诗。
1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文。
同样是小池的风光，我们开始的时候用了很长一段话描述画面
的内容，看看诗人用了几句话?共有几个字?
2.教师提醒古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。
产品策划在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时
结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池风光的美丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的
话描述自己看到的风光，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意
思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉
得这风光很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经
典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画
面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，终究诗人会怎样用古诗来
描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在教师巧妙设
5月20号计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。
多花黑麦草在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进展学习和诵读，并让幼儿
通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的
意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿
在平时“词语开花”的，对古诗中关键的词语进展拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。
在进展教学中，我也看到教学中的缺乏之处：如果在孩子们自
由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进展归纳，用散
文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很
大的帮助。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进展古诗文教学时，增加幼儿对中
国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感
受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。教
师的语言应该更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过
让幼儿出关键事物，并让幼儿一这些景物分别都藏在哪些诗
句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。如果换一种方式，在幼儿出古诗中描写的景物以后，马上回到画
面中，通过画面的理解再引出古诗进展学习，哪一种方式更有效。