小池：
二、教学目标：
　  1．认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。定时关机设置
  2．理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
  3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
三、教学重难点：
教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
四、教学准备：
    教师：多媒体课件、字词卡片
学生：积累古诗准备进行展示
五、教学过程
（一）看图导入、走进《小池》。
1、学生赛背古诗，营造学习古诗的浓厚氛围。
2、直接揭题，板书课题，齐读课题。
  这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景。
　  3、同学们仔细看图（课件出示）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景。
  （二）初读古诗、学习生字。
  1、我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景的。听课文录音范读。
  2、自己出声读课文。做到读正确、读通顺。
  3、检查识字和读课文情况。用字词卡和课件检查识字；指导把课文读流畅。
  （三）细读诗句，理解诗意。
  1、自读诗句，提出不懂的词语和诗句，同学讨论，教师点拨，了解古诗意思。
  2、看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
（四）启发想象，感情朗读。
工程建设管理1. 教师范读。
  2. 学生练读。
3. 教师语言描述，激发学生想象。
  初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
  4.引导学生带着这种感觉朗读。
  5.朗读反馈。
  6.练习背诵。
  （五）书写生字、拓展延伸。
    1、巩固生字、书写生字。
出示生字认读，创造性认记字形，观察字形；师范写，学生练写，比较评议。
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　  2、拓展出示杨万里的古诗《晓出净慈寺送林子方》，师生欣赏，引导学生课外阅读积累更多古诗。
 
板书设计：
 
 
    小池
杨万里
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泉眼  惜    细流
            　 树阴  爱    晴柔
乐乐作文网            　 小荷  露
            　 蜻蜓  立                                 
悯农（之二）
教学目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生 学习古诗的兴趣。  2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3.渗透爱惜粮食的思想教育。
杨万里的古诗有哪些
4.积累古诗，感受语言文字的丰富。
教学重点：  培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：  感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备：  课件
教学过程：  一、激趣导入：
  1. 今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。  这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。（„„这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）
2.师出示“辛苦”，教读。
3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？  老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？ 
二、观察图画：
1．你从图上看到了什么？（„„农民伯伯在锄草，他很辛苦。）
2．再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。） 4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）  全班齐读课题。
三、学习生字
： 1．听范读  小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？
2．小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。
3．指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？  九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。 这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。  原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈„„
4．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？  指名读生字。
5．小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。  齐读。 
6．这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）
7．现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）  抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
  8．齐读古诗。
四、再读课文，理解诗意：  1．刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？
  2．抽生答。（„„我知道了农民伯伯很辛苦）
3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。 重点指导：汗滴禾下土  粒粒皆辛苦  指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
4．师范读全诗。 听了老师读古诗，你们发现了什么？原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏） 
5．指名读，齐读。
6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、拓展延伸：
1．同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）
2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）