《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)共3篇
《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)1
《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案
一、教材内容分析
二、导入
导入环节是引发学生对唐诗五首的兴趣，提高学生阅读积极性的重要环节。针对不同年龄段、不同背景的学生，可以采用不同的方式进行导入。例如：
1. 调查问卷法：在班级中分发问卷，询问同学对唐诗的态度，对五首唐诗的印象、感触等，并组织讨论。
2. 诗歌朗诵法：选择其中一首唐诗，由一位同学进行朗诵，其他同学听后说说自己的感受。示范后，可以提出问题，启发学生表演技巧、鉴赏技巧。
3. 视听配合法：让学生在课前观看相关视频片段，如“动态唐诗”，同时也可以引导学生进行听觉训练，增强对唐诗的感知。
三、预习
预习环节是引导学生对唐诗五首的文化内涵、作者背景、意境表达等进行系统学习的环节，通过理论知识的传授，为后续的鉴赏和理解打下坚实的基础。
1. 古诗背景
钱塘湖春行：作者白居易，唐代著名诗人，以描写日常生活为主。这首诗描写了钱塘江山水美景。这艳丽的景和这首诗的优美表达，使钱塘江留下了美丽的印象。
使至塞上：作者王维，唐代大诗人之一，有“山水之祖”之称。这首诗描写了一位使者独孤信在赵夫人的引领下，骑行在荒凉的边塞上，对自然景观的描写达到了另一种境界。
黄鹤楼送孟浩然之广陵：作者杜甫，唐代著名诗人，写诗深受白居易的影响。这首诗以黄鹤楼上的送别，情景交融，既是形式的表达，也是内心感情的表达。
渡荆门送别：作者王之涣，唐代著名诗人，名字中的“之”是辍学后自取的字，他是唐代后期诗坛上的重要人物。这首诗是送别诗，赞颂离别者的不屈不挠，表达了诗人充满希望的乐观情感。
野望：作者王之涣，唐代著名诗人。这首诗的整个情境非常寂静，包括诗人自己的思绪。通过对孤独和光景的描绘，展现出对生活和未来的追求。
2. 艺术鉴赏
艺术鉴赏环节是指导学生成为优秀五言绝句鉴赏员的重要环节。为了提高学生阅读诗歌的能力，需要针对每首诗推出不同的鉴赏角度。
钱塘湖春行鉴赏：
1. 描述图画：可以请同学动手画画，让其他同学根据画面品读诗句；也可以分配不同的诗句，让同学彼此交换，完成自己的诗句之后，再组合在一起呈现最终画面。
2. 诗词对话：将钱塘湖春行的诗句搬上课堂，让同学对于其中一些内容进行表达和解释。
使至塞上鉴赏：
1. 舞台表演：将诗歌的情节搬到舞台上，让同学扮演不同角，通过角的表演和朗诵描绘塞外的恢弘气氛。
2. 外联经验：可以让学生通过查阅资料，来完善词语中的内容，弥补自身阅读的不足。例如，了解中国历史，方能知晓当地的生活环境和文化背景。
黄鹤楼鉴赏：
1. 微电影展示：可以将黄鹤楼这个历史旅游胜地搬上屏幕，通过演员的表演、视觉的创新，让学生对唐诗有更加深刻的认知。
2. 诗画对照：诗歌在文学中，与美术相对应的角是图画。可以上网寻黄鹤楼的图画来
对比鉴赏，了解诗句的情感表达和画面的交融。
渡荆门送别鉴赏：
黄鹤楼赏析1. 艺术朗读：可以让学生阅读诗句，模仿诗人的语气和情感，配合乐器的音响效果，表述自己的理解感悟。
2. 诗词写作：鉴赏一
通过阅读《渡荆门送别》这首诗歌，我们可以感受到诗人对于别离的深情怀念与对友人的祝福。诗歌运用了丰富的修辞手法，如双关语、排比等，来展现诗人的情感和思考，同时也通过自然景观的描写，反映出人类的无奈和命运。这是一首真挚感人的诗歌，让人深深地感受到生命中的真情与无常
《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)2
本文是导学案，是为了帮助学生更好地阅读和理解《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上
、渡荆门送别、钱塘湖春行》这五首诗。这五首诗是唐代诗人杜甫、王之涣、王昌龄、李白、白居易的代表作品。通过学习这五首诗，能够感受唐代诗歌的风采，提高自己的文学素养。
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