教育是一门艺术，成功的倾听学生的心声，无疑是这门艺术的一朵奇葩，倾听是一种能力，更是一种美德。作为老师，只要我们学会认真倾听，我们就能享受学生那个彩缤纷的世界；只要我们学会认真倾听，我们就能感受到每个学生心中的精彩世界。
学生也有自己独特的思想，它们虽然可能只是些零碎的、简单的、幼稚的观念和看法，但这些思想却构成了他们未来发展的现实基础。学生们在自己的思想中生活和发展，在自己的思想中与教育者沟通的，他们不是思想的容器，只等待着教师向里面灌注教师的思想。
一个优秀的教师要善于倾听学生声音背后的某种思想和观念的萌芽，并尽量认可它们的价值和意义。当学生发现自己那些隐藏不露、羞于见人的思想被教师倾听并认可时，他们就与教师建立了更深一步的交往关系——思想上的交往。这时老师就更易走学会倾听，你就能还学生一片洁净的灵魂天空，就能让阳光、花朵和蝴蝶再次成为他们心灵的友伴。
学会倾听，在学生们的絮语中，倾听能让他们疲惫的灵魂重新唱歌，能让快乐与幸福再次回到他们生活的中心；学会倾听，学生们在自己的心跳中感知岁月与季节的脚步，感知老师的爱。只要你学会倾听，你会感受到教学的真谛，你会发现，好学生还有很多很多。
去倾听吧，把身边的琐事放下，听听你的学生在说什么，听听你的学生想表达什么，不要简单地就下结论，更不要放过任何沟通交流的机会。
教育的目标是为了培养人，教师在这个过程中主要起着引导的作用，而教师能否走进学生的内心世界，是其成功与否的关键。那如何才能走进学生的内心世界呢？一个重要的途径就是要学会用“心”去倾听学生的心声。伏尔泰说过“耳朵是通向心灵的道路”。西方有一句谚语：上帝给我们造了两只耳朵一张嘴，为的就是要我们多听少说。然而，在现实生活中，有的人却正好相反，是听得少说得多，尤其是教师，如果说得多、听得少，会给自身的工作和学生的健康发展带来一定的负面影响。
一、忽视倾听的原因以及危害
1．受传统师生观的影响
讲起中国的传统教育，人们的脑海里会浮现出这样的画面：在一间整洁但比较阴暗的私塾里，穿着长衫的先生一手拿着书本，一手拿着戒尺，学生毕恭毕敬地坐着，死板地跟着先生背诵着……学生永远生活在先生的影子里，先生也永远不会去问学生在想什么、想要学什么。
在今天，尽管世界已经变化了很多，但是有的教师还抱着这样的观念，在学生面前，教师是绝对的权威和真理，为了维护自己的所谓的师道尊严，不屑于听学生的诉说。这么做不但不能树立和维护自己在学生心目中的威信和形象，而且还严重地扼杀了学生的创新意识和个性发展，甚至会影响学生的终身发展。
2．受主观主义的影响
主观主义的一个重要表现就是凭经验办事。有的教师从教多年，积累了一定的经验，在遇到具体问题时，只是大致了解一些情况，就凭借以往的经验，甚至是带着个人的感情彩，仓促地对人、对事下定论，将自己的意志强加于学生。作为教师，在问题发生以后，如果不弄清事情的来龙去脉，不了解学生当时的想法和做法，仅凭经验是不能真正解决问题的，即使在表面上解决了，也会遗留下许多问题，会伤害学生的感情，使学生对教师产生怀疑和不信任感。
3．受单一的教育方式的影响
在传统的教育中，教师采用单一的教育方式，教师习惯于灌输，而学生习惯于盲从；教师习惯于从长
者的角度，把学生看成不懂事的孩子，一味地去说服学生，让学生接受自己的观点，而学生却很少有机会说出自己的愿望和要求。在教育过程中，教师是引导者，应该是想办法帮助学生自己解决问题，而不是主观地代替学生解决问题。
4．受时间和精力的影响
在当前，一般来说，每个教师面对的学生多达四五十个，每个学生都可能遇到这样那样的问题，而且学生之间还可能发生一些突发事件，教师不仅要解决以上问题，还要做好自己的教学工作。因此，教师的时间和精力就显得不够，有时在处理问题时难免会简单草率，甚至是敷衍了事，这样就会影响师生关系，学生会认为老师不关心自己，严重的甚至会引发学生的自卑心理。
二、倾听在教育中的作用
1．可以使教师更全面地掌握情况，把握教育的契机
教师认真投入地倾听学生讲话，不仅表明老师对学生的尊重，而且还能赢得学生的信任，诱导学生讲出心里话，使教师掌握更多的信息，从而赢得教育的契机。戴尔·卡耐基曾说过：“注意地听别人说话，这不仅是一种得到人敬仰的最简单的方法，而且还是一种引起别人说话的有效妙策。”
2．可以增强学生的自信，满足学生的自尊需要
在教育过程中，教师要树立这样的信念：教师和学生是平等的，人人都有自己的价值和尊严，都有被尊重和信赖的心理需要。对学生予以信赖，使其获得满足感和安全感。这样，学生才会对教师敞开心扉，教师的教育才能如春风化雨一般为学生所接受。
3．可以创造机会，满足学生宣泄情绪的需要
每一个人在生活中都有自己的烦恼和困惑，如果把烦恼都积压在心里，就会难以承受，因此，就要一个发泄的对象，把不愉快的事情讲出来。学生同样有各种各样的烦恼。因此，学生有时候来老师谈话，不是想要得到老师的指导和教诲，而只是想发泄不愉快的情绪，讲出来以后，他的心情就会平静很多，就可以比较客观地对待和处理事情。
三、如何应用倾听艺术
从人际交往的角度讲，善于倾听别人说话是一种艺术。在教育工作中，教师不仅要在思想上重视倾听学生讲话，而且还要掌握一定的倾听艺术并合理应用，这样才能收到效果。
1．利用人格魅力，营造一种平等、融洽、友爱的氛围
教师要注重自身的表率作用，努力用人格去影响人格，以“情”去感染和教育学生。在平时的教育教学中，教师要努力做到民主平等、敬业爱生、宽容大度、善解人意，创设平等、融洽、友爱的氛围，唤起学生积极向上的动机。一个积极向上的体，一种健康的集体舆论导向，能使体中的个体自觉地融入其中，使得学生间、师生间能彼此敞开心胸，消除隔阂。
2．学点心理学，注意对学生的谈话技巧
作为教师，要改变观念，要多了解学生的心理发展特点和规律，学点心理学，注意和学生谈话时的技巧，例如，要根据需要选择合适的地点，如办公室、教室、走廊、操场或回家的路上等；要有专心致志的态度，在听的过程中要注意自己的手势动作、面部表情、与学生的距离等，使学生能从中体会到教师的关爱、赞许或是责备；教师不要随便打断学生的话语，但是在适当的时候可以通过简单的插话和提问帮助学生理清思路，启发学生顺利地与教师沟通。
3．不要急于下结论，抓住机会有效地教育学生
教师要抓住每一次谈话的机会，在谈话中，教师不要急于下结论，要善于抓住契机，有效地引导教育学生。当面临学生的心理问题时，要正确分析，正确归因，帮助学生树立自信心、自尊心、自强心。要用良言美语激发学生的进取之心，要善于挖掘学生的闪光点，使他们能客观地评价自己，鼓励和鞭策他们不
断进步。
倾听是一种容纳、尊重，倾听是一种认同、欣赏，倾听更是一把钥匙，一把打开学生心扉的钥匙。这把钥匙能沟通师生间的思想感情，消除互相之间的隔膜，达到教育的目的。
1．倾听学生的欲望和需求。学生在学习、生活中的欲望和需求往往是不仅仅通过他们的行为，而且还通过他们的声音表达出来。它可能是一段叙说、一个句子或者一个简单的感叹词，以及一声叹息和无声的抽泣。这些声音可能是学生对上进的渴望、对尊重的希望、对友谊和理解的渴望、心理压力释放的需求等。对这些声音所表达的欲望和需求的倾听、理解和应答，就成了老师的重要任务。
老师的教诲2．倾听学生的情感。老师能对学生情感动向和状态作细致入微地把握，并及时加以协调和引导。
3．倾听学生的思想。一个具有倾听意识和习惯的老师不会满足于仅仅倾听学生的欲望和情感，他还要
努力倾听声音背后的某种思想和观念的萌芽，并能对这些思想和观念做出恰当的评价和引导。当学生被教师倾听并被认可或得到指导时，学生就会信赖老师，就会视老师为良师益友，经常主动地向老师敞开心灵的大门，就会与老师建立起更深一步的交往关系——思想上的交往，这时老师就更易走进学生的心灵，就能及时了解学生的思想动向，师生之间也会更易沟通。
4．倾听学生的病痛。学生普遍承受着来自学校、家庭以及自身等等方面的压力，老师在倾听学生言说自己的学习状况或生活状况时，耳朵应变成听诊器，通过倾听去寻学生存在于肉体和精神上的种种疾病，尤其是一些心理疾病，及时捕捉到他们的焦虑、自卑、自大、愤怒、抑郁、孤独、痛苦和恐惧等，及时帮助学生获得战胜疾病的信心，使他们走出心灵的阴影。
5．倾听学生与他人之间的关系。作为正在社会化的人，学生的每一个声音，都不单纯是纯粹自我的声音，更多的是对他人与自我关系的反映。