高中语文人教版必修五名著导读
一、教学目标
1.了解塞万提斯及作品《堂吉诃德》的游侠经历。
2.以自主、合作、探究为手段，自读与导读结合，分析堂吉诃德的性格特点。
3.领悟正确的理想价值观，明确堂吉诃德精神在现实中的意义。
二、教学重点
以自主、合作、探究为手段，自读与导读结合，分析堂吉诃德的性格特点。
三、教学难点
领悟正确的理想价值观，明确堂吉诃德精神在现实中的意义。
四、教学方法
自主探究法，讲授法
我的新发现五、教学工具
多媒体软件
六、教学课时
木质第二课时
七、教学步骤：
（一）、导入同学们，你们知道每年的4月23日是什么节日吗？对的，是世界读书日。400多年前，1616年的4月23日，一个世界级的大作家塞万提斯，圆满地完成了自己的生命，离开了人世。这一天被后人定为了世界读书日。四百年过去了，他的故事并没有终结，
我们还常常看到堂吉诃德的身影。今天，就让我们一起走近塞万提斯，走近他的《堂吉诃德》。
（二）、通过上一节课的预习和近几周的阅读，分组讨论，分析堂吉诃德人物形象。
1.分小组概述故事情节。
2.“你眼中的堂吉诃德是怎么样的人”分组交流。
（老师引导：大家在讨论时应注意，小说里分析人物时应该从哪些面去分析，应该从小说人物的肖像、语言、行为、心理……来分析人物性格特点。）
肖像：自己起名为堂吉诃德•德•拉•曼却，选个村姑作意中人，起名“杜尔西内娅”
年龄外貌：年近50岁，身材瘦削，面貌清癯，体格还算强健。
装束：祖传下来的一套已生锈发霉的破盔甲，拼揍了一只用硬纸做成面甲的头盔。
坐骑：牵出家中一匹瘦得皮包骨头的马，却给它取了个高贵的名字叫“驽骍难得”。古印度
武器：拿着长，挎着盾牌
语言：大战羊失败后：“咱们经过的那些狂风暴雨，都是马上要天晴风定的征兆，表示时势就要好转。”
解救犯人时：人生来是自由的，不应该强迫他们做苦工，而锄强救苦正是游侠骑士的责任。
3、、总结堂吉诃德的性格特点。学生分组讨论，总结展示。
堂吉诃德是一个可笑、可爱、可悲的骑士形象。
作者塞万提斯想要通过这个人物形象反映了作者的思想矛盾，即具有人文主义理想又不到实现理想的道路的矛盾；批判了骑士制度和骑士文学。
（三）、分析塞万提斯的《堂吉诃德》的现实意义
学生讨论分析
老师小结
（四）、布置作业
写一篇800字左右的《堂吉诃德》读后感。
（五）板书 堂吉诃德
四大古镇是哪四个 塞万提斯
堂吉诃德读后感从哪些方面分析小说人物形象
肖像
语言
大王龙行为
心理
……
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