发布时间：2021-06-25T11:21:00.997Z 来源：《中国教工》2021年6期作者：张雄伟[导读] 要想写出高质量的写景作文，不但要掌握一定的写景技巧，张雄伟
大同市新荣区第三小学 037002摘要：要想写出高质量的写景作文，不但要掌握一定的写景技巧，还要善于观察，这是写景作文最基本的要求。但对于小学阶段的学生而言，由于生活阅历不足且年龄较小，要写出一篇优秀的写景作文具有一定难度。因此，教师要重视写景作文教学，并对学生观察能力进行培养，将小学生对于写作的兴趣充分激发，以促进写作能力的不断提升。
关键词：小学语文；写景作文；教学方法前言：
小学生写作文写作是检测小学生语言综合能力的重要方式，也是提高学生语言运用能力的重要途径，而写景作文是小学记叙文最常见的一种类型，通过写景作文指导，能够锻炼小学生良好的观察能力、审美能力、思考能力，增加学生对生活的感悟和理解，而指导学生写好写景作文也并非易事，需要语文教师循序渐进地引导，教给学生正确的写作方法，以提高学生的写作能力。
一、借助信息技术，激发写景兴趣
兴趣作为写作的动力，对于小学生而言更加重要，他们往往对学习的重要性没有较为明确的认知。在大
多数的情况下学生都将学习当作教师布置的任务，这样就会让小学生在学习上没有主动性，学习的兴趣不高。而作文的学习本就对于此阶段的学生有一定难度，也极易使其对写作文有抗拒的心理，写景作文也是如此。一方面是由于小学生阅历较少，对于美丽的景感悟不是很深。另一方面则是学生身边能带来震撼及难忘的美景不多，无法使其有感而发，不知如何下笔，因此对写景的兴趣不高。为了能将小学生写景的兴趣充分激发出来，语文教师可以借用信息技术开展写景教学。随着信息技术的不断发展，多媒体已逐渐走进课堂，成为教师开展教学的辅助工具，教师可以运用多媒体技术将多种多样震撼人心的美景展示给小学生。这样能极大程度将小学生写景的兴趣激发，使其能将自己内心的思想感情用写作的方式表达出来，这样写出来的作文才会更加真实生动，提高写景作文的质量，让写作教学效率不断提升。
以《观潮》一课为例，这就是一篇写景的文章，作者运用了多种写景的手法，教师可以搜集美景的图片，利用多媒体展示给小学生，使其能模仿《观潮》中作者的描写手法进行写景作文的练习。语文教师可以挑出经典的段落让小学生模仿，这样不但能将小学生对写景的兴趣充分激发，使其自主的进行写作，写出的作文质量也就大大提升，并且更加真实、生动、富有情感，还能提高小学生的写作能力，写作教学的效率也会随之提升。最后教师可以挑选一些优秀的写景作文进行展示，并让小学生朗读，讲一讲自己对景的理解。这样能让课堂气氛逐渐活跃，提高小学生的审美观，进而促进语文综合素养的全面提升。
二、组织写景实践，寻写景角度
语文教师在写作教学过程中，除了运用多媒体技术为学生呈现美景，丰富学生写作素材之外。也可以引导小学生去观察实际生活中的美景，并不一定要特别壮丽或奇特才算是美景，才能作为写作对象。而小学生实际生活中的景也是十分重要的写景素材，比如春天刚刚复苏的小草、夏天奔流的小溪、秋天枯黄的落叶、冬天的雪花等，这些都能作为写景的对象。而小学生无法确定写作的角度，相同的景从不同的角度去观察亦会有很大的不同，这里的角度指的不仅是方向，也包含了时间及心情等因素，比如在白天与晚上两个时间段观察大海，则会看到不同的景；下雨时心情的好坏也会影响写景的角度。此外，写景顺序还包括由远及近、由中间再到两边等，而这些角度都是学生写景时需要考虑的，只有明确写景的角度，仔细进行观察，才能更好的领悟美景的概念与魅力，将写景作文的质量变得更高，进而促进小学生写作能力及写作教学效率的全面提升。
以《火烧云》这一课为例，作者主要从时间角度进行写景，以火烧云的“多变”和“快速”进行描写，呈现出火烧云的美丽惊奇场景。教师可以在写景教学中展示相关图片，让小学生跟随作者的脚步学习写景的角度，有序的进行观察。再带领小学生走出教室，到实际生活中去观察景物。先明确观察的顺序，可以由远及近观察都有哪些景物，并注意其中的细节之处；或是由时间的角度去观察景物，思考不同时间段景的变化。让小学生将自己所看到的及思考的进行记录，再回到课堂，讲一讲自己的想法，最后组织语言进行写作。这样能提高小学生写景作文的质量，写出的作文真实又细致，而进促进小学
生写作能力与写作教学效率的全面提升。
三、利用思维导图，教授写作方法
若想写出一篇好的写景作文，除了要拥有大量的写作素材作支撑，还需要语文教师教授小学生对于写景作文的相关写作方法。一篇高质量的写景作文不仅仅是要将景描述完整就算是好的文章，而是要充分体现写作之人的真实情感。寓情于景这一写作手法应是语文教师重点教授小学生的写景方法，但由于小学生没有较强的逻辑思维能力，这就使其在写景作文的过程中通常是只写自己想到的，并不知道如何运用寓情于景这样的写作方法。而教师在此时就可以利用思维导图开展写景教学，这样能帮助小学生理清写作脉络，更好的掌握写作方法及思路。这样写出来的写景作文教会思路清晰且富有真情实感，小学生的写作能力也会随之提高。
例如，语文教师可以运用一些较为优秀的写景文章来制作思维导图，让小学生进行范文阅读，并且共同分析文章的脉络与结构，将思维导图呈现给小学生，使其懂得怎样才能写出一篇优秀的写景作文。同时还要重点讲解寓情于景是一种什么样的写作方法，让小学生了解如何借景表达自己内心的思想感情。为了能让小学生更加清楚明了这种写作方法的运用，语文教师还可以用思维导图展示范文中以此种写作方法进行写作的内容，这样能让小学生进行观察对比。再给学生一些类似的写作主题，让小学生根据所学的方法去制作自己写作的思维导图，明确写作框架，再进行写景作文的创作。这样不但
能提高小学生的写作能力，提升写景作文的质量，同时写出的作文将更加真实生动且具有丰富的情感，进而促进小学语文作文教学效率的稳步提升。总结：
小学这一阶段的写景作文首先要培养小学生对于写景的兴趣，其次，还需通过组织写景实践活动，教会小学生选择写景的角度，使其能发现不同角度的美景。同时教授小学生写景的方法，并借助思维导图开展写景作文教学，以提高小学生写景作文的质量及写作能力，从根本上提高小学语文作文教学的效率。参考文献：
[1]陶彦婷.关于小学语文写景作文教学的思考[J].新课程导学,2020,(17):42.
[2]徐柳.浅谈小学语文写景作文教学策略[J].国家通用语言文字教学与研究,2020,(1):53.
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