数学教师个人工作总结及自我鉴定（19篇）
  数学教师个人工作总结及自我鉴定 篇1
这个学期，我在157班教数学。工作一年了，因为工作经验不足，所以工作中还是有很多不足。但这半年来，我能够认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、点评作业，做好课后辅导，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，让学生有所收获，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。为了更好地总结经验教训，争取在新的一年里有更大的成绩和收获，为下一步的教学工作打下坚实的基础，进一步提高自己的教学技能，特作如下总结:
  一、教学工作：
  1、 认真备课
这一学期，我对教材的内容进行了认真的学习和研究，出了教学内容的重点和难点，经常与其他数学老师交流，选择新颖的教学方法，精心设计和编写实用的教案，坚持提前备课，然后在课前熟悉，把教案和每节课的重点和难点背下来，然后去上课。这样，我们就可以在
课堂上舒适灵活，大大增强了课堂教学效果，明显提高了教学效果。课后及时做总结，写好课后记录，及时与其他老师沟通讨论。
  2、认真上课
  本人在本学期严格做到了按时上课从不迟到，从不早退，认真组织课堂，上课严格要求学生，精讲多练，能够较好的抓住重点，突破难点，把握住“教为主导、学为主体、思维训练为主线的原则”，训练学生的思维，培养学生的能力。主动积极的去引导、启发学生，注意调动学生的积极性，面向全体学生，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。特别是针对期中考试和期末考试，本人加大了对试题的研究，通过对考点的分析，进一步挖掘课本中的难点和重点，有针对性地加强讲练，取得了良好的效果。同时，本人还加强了电化教学在数学教学中的应用。本人从这一学期末，已经着手课件制作的进一步学习研究，把多媒体真正引入课堂。
  3、认真批改作业
  本人一丝不苟的认真批改每一本作业，从不马虎，从不应付了事，并且积极做到了及时批
改，及时发放，不会因为其他工作忙而耽误了批改。从而保证了作业反馈的及时、准确，确保了作业的实效性。
  4、认真进行月考
在本学期的月考中，都进行了分批认真批改，使反馈批改合理、有理有据，最大限度地拓宽了知识面，大大提高了学生的知识水平。
  5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平
积极与备课老师交流，共同探索教育教学。积极参与学校开放日的公开课教学。认真听其他老师的每一堂公开课，学习别人的优点，克服自己的缺点，改进教学工作，提高教学水平。通过参加教研活动，我丰富了教学方法和技能，为进一步提高教学成绩打下了坚实的基础。
  二、取得的成绩：
个人总结教师
  1、在其他老师的帮助与自己的努力之下
这个学期，我在期末考试中取得了一些成绩。这个班的数学成绩从第四到第三，最后到第一。
  2、存在的主要问题
  （1）在教学上的经验不足，对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生批评多，表扬少。
  （2）对学生要求还不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动，作业不认真的同学，作为教师在这方面抓得还不够。
(3)学生基础知识不够扎实，学习困难、信心不足的学生较多。教师对学习困难学生的个别辅导做得不够。
  3、改进措施：
  （1）生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。
有的同学学习习惯不好，比如乱写作业，不写解题过程；不喜欢课前预习，课后复习；不能总结消化知识；对学习漫不经心，过于自信等。作为任何一科的老师，都应该统一作业
的格式，表扬优秀的作业，引导他们预习复习，强调总结的重要性，有一些具体的方法，比如把作业本上的错题改过来，或者试卷上改过来，改错本上的其他错题，让学生总结做题的规律。表扬和提升班里做得好的同学，批评没做或做得差的同学。使学生逐渐建立良好的学习方法和认真的学习态度。当然，改变根深蒂固的问题并不容易，必须坚持下去。
  （2）钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。
平时要认真阅读新课标，研究新教材，熟悉教材内容，查阅教材，适当调整课时，认真备课，真正做到重点难点明确，方法得当，课堂及时，真正提高课堂效率。遇到难以解决的问题，可以在备课组讨论或者老教师帮忙。另外，要积极阅读教学参考书。
  数学教师个人工作总结及自我鉴定 篇2
转眼间，紧张而充实的学年又要过去了。回顾这一年，在领导的关心、同事的帮助和自己的努力下，我认真做好了各项工作，积极完成了各项任务。在这里，我想对这一学期的工作做一个简单的总结，为这一年的忙碌画上一个满意的句号。
  一、同伴互助，资源共享。
由于地方课程教材中没有参考书，教师在备课时往往要搜集大量资料，增加了教学难度。在这种情况下，同行之间的互助就显得尤为重要。尤其是同年级的老师，更应该互相学习，互相交流。在这一点上，大家都做得很好。他们一个个学不厌，潜心钻研，还经常和组里的骨干老师交流教学方法，共享教学资源，真的很感人。
  二、深刻反思，共同进步。
  具备一点反思能力，是每位教师的必修课。听课结束后，又对各位教师的授课进行了评课。评课现场，老师们各抒己见，根据美国教育专家艾伦博士的“2﹢2”教师评估法，给各位教师分别提出了两条优点和两条建议。同时，针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的情况，对相关问题进行讨论或反思。教师可以通过课堂活动的参与记录、学生自己的自我报告来及时了解学生的学习情况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进教师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对教师的要求较高，因为倡导评价目标先行的原则，
所以，需要教师在上课前，结合课程与学生实际情况，进行评价目标的分析与准备，设计评价形式及评价标准。
  三、物化成果，不断完善。
没有付出，就没有收获。经过我的努力，取得了一定的成绩，但与他人相比，收获甚微，还存在许多不足，如对课程研究不够深入，教学成果不多，但我相信，随着课程改革的深入，作为一门地方课程，我一定会取得很大的进步。