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2022 信息化教学设计案例
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20xx 信息化教学设计案例范文 1 一、概述
《保护我们共同的家园》 是高中生物(人教版)必修三第六章第二 节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我 国严峻的环境保护形势， 迫切需要加强环境教育， 环境教育是一种终 身教育， 每一个人从小开始直到离开人世以前向来要接受环境教育。 本 节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展 ----人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种的数 量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用 价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、 综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用 传统的讲授法教学，课
堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、 更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速， 方便的人机交互功能， 提供了良好的个别化学习环境等优点， 使学生 能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平， 调节学习进度和难度， 实现因材施教。二、教学目标分析
1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因， 描述所熟悉的 珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。
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2.能力目标
(1)通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角 扮演”活动中，培养学生采集资料、处理信息、口头表达、与人合作 能力和民主思想;
(2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的 重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3.情感、态度与价值观目标
(1)通过“辩论和商议怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注 我国特有的珍稀动植物， 进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感， 形成保护生物多样性的参预意识和公民意识， 真正把保护生物多样性 付诸于行动上。
(2)健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人 与自然和谐发展理念。
(3)形成保护环境需要从我做起的意识。
三、学习者特征分析
学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识， 分析过人类活 动破坏生态环境的实例， 在本模块中也学习了生态系统的稳定性， 在 实际生活中也接触了生物多样性在减少， 需要树立可持续性观点等知 识。 因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力， 关注生态伦理的道 德信息化教学问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
四、教学策略与设计
根据现代认知心理学的理论， 本节教学应注重知识的条理性和结
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构化， 强调与学生已有的认知结构相匹配， 使其在原有认知结构基础 上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使 CAI 更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个 别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。
根据教材和学生的特点， 结合教学目标， 本课可采用的最好学习 方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学 习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起 组织者、指导者、匡助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等 学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使 学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。 与传统教学相比， 师生 关系发生了互位变化， 同时教材变成为了学生主动建构意义的对象， 多 媒体则成为了学生认知的工具。 这种教学方法有利于
学生认知能力、 实 践能力以及创造能力的培养。 在多媒体课堂教学活动中， 创设多元化 的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人 机交互作用去主动地发现、探索、思量，从而使学生高质高效地获取 知识，培养创造能力。
五、教具准备
1、学校多媒体网络教室。
2、《生物多样性及其保护》网页式课件。
六、教学及课件设计思路
依据本节教材内容和教学目标， 采取以下的教学流程： 问题导入 → 自主探索→交流合作→归纳小结→练习反馈。通过讲授和学生操作
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计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。
让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参预探索，可以懂得知 识是怎样从对资料的解释中产生的， 可以把学生引向一个涉及到方法 论且充满了探索精神的研究过程， 从而有助于学生理解科学的本质和 科学探索的普通方法。
20xx 信息化教学设计案例范文2 教学目标：
1、认识 11 个生字，认识两个偏旁“虫”“目”
2、正确流利地朗读课文，背诵课文
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状
以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：识字及朗读
教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件
教学过程：
一、游戏激趣。
师：小朋友们好，今天上课教室里有什么不一样啊?这么多老师 想知道哪位小朋友今天表现最棒呢!想不想好好表现啊?(想)真好。那 老师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我们把自己准备好 的礼物送给后面的老师好不好?
生：展示自己的画画作品。老师边采集，边肯定。并建议自主送 给后面的老师。
师：大家画得真棒!你们真是小画家。 (边说边板书课题： 小画家)
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请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家!”
老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎么 办呢?嗯，办法有了。 (老师手蘸白粉在黑板上作画)你们看老师画的 是什么?挺奇妙吧?像不像魔术师啊?
师： (过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。
课件出示：冬天雪景，一、二、三张。 (贴四张动物图片)他们说 他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家 (板 书：雪地里的)齐读题：雪地里的小画家
二、初读课文，解决生字词
1、配乐范读课文
雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物 ------一首好听的儿 歌你们听。
(课件出示)
这首儿歌好听吗?它就藏在我们的课本里的 p123 页里呢。大家赶 紧去看!(生老师出示课题)请齐读课题
2、我们也想读读它是吗?请用自己喜欢的方式读课文吧。 注意要 读准字音哦。
3、检查生字词掌握情况
a 小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗?
课件出示：字词卡
b 小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送 给你神奇的礼物呢。想不想试试?好!
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