调查问卷分析报告模板
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新课标要求学生学会合作、学会交流，但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。其中有一局部是不会(或者未思考)，还有一小局部是进行过思考，却不愿发言的。曾询问过局部学生：你会吗?(学生答：会。)你为什么不参与他们的讨论?学生的答复要么是我不想说，要么是他们都说了，我没什么好说的，要么就是沉默。这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象，学生虽理解并愿意说，但表达不得要领，说了半天，也不能准确地表达出自己的观点，既浪费时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培养学生善于发言的能力是十分重要的。为了更好的了解学生课堂发言的情况，研究造成学生不良发言习惯的原因，帮助教师了解学生的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言能力，特进行了这次问卷调查。
通过调查问卷了解学生课堂发言的情况，喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。从而帮助教师了解学生的心里状态，为下一步的研究提供参考。
通过调查问卷书面、个别访谈。
调查一年级二班50人，采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。
1.在课堂上，你想发言吗?()
A、很想
B、一般
C、不想
数据：选择A的有18人，占36%；选择B的有27人，占54%；选择C的有5人，占10%
分析：64%的孩子认为自己在课堂上不积极发言交流，大局部孩子都需要进一步培养发言的能力。这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的
2.课堂上，不想发言的原因是什么?()
A、不会
B、怕别人笑
C、不屑
数据：选择A的有20人，占40%；选择B的有22人，占44%；选择C的有8人，占16%。问卷调查报告
分析：60%的孩子在答复下列问题时候，是有自己的想法二不答复。说明答复下列问题的欲望不强。
3.发言出错时，你一般心理()
A、好好听别人发言
B、懊悔
C、以后不发言了
数据：选择A的有26人，占52%；选择B的有20人，占40%；选择C的有4人，占8%
分析：48%的孩子在在发言时是因为得不到师生的肯定而降低了积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下工夫。
4.课堂中，发言精彩时，你一般心理()
A、听别人发言
B、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾
数据：；选择A的有28人，占56%；选择B的有16人，占32%；选择c的有6人，占12%。
分析：56%的孩子还是比拟习惯于发言后听别人，近一半的学生要提高主动参与学习的积极性，倡导同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。
5.你认真听的主要原因是：()
A、上课生动、有趣
B、认真听会得到老师表扬
C、为了考试能考好
数据：选择A的有20人，占40%；选择B的有7人，占14%；选择C 的有23人，占46%。
分析：46%的孩子发言的目的性极强，直指考试。25%的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来，我们要努力呈现生命充满活力的课堂，吸引更多的孩子认真发言。
6.你对待别人发言的态度是：()
A、没什么了不起
B、很好，值得学习
C、无所谓
数据：选择A的有10人，占20%；选择B的有26人，占52%；选择C的14人，占28%。
分析：48%的孩子不能正确对待别人的发言，说明局部孩子的发言习惯没有养成。同时，班级良好的交流气氛也十分重要
7.当同学站起来答复下列问题时，你能仔细认真听吗?()
A、能
B、有时能
C、不能
数据：选择A的有22人，占44%; ?选择B的有18人，占36%；选择C的有10人，占20%.
分析：56%的学生不能专心听同学的发言，说明大局部学生不太善于发言同伴的发言，今后要注意指导学生发言别人发言的方法。
8.合作交流时你希望什么学生先说：()
A、优生
B、和自己同水平
C、差生
数据：选择A的有15人，占30%；选择B的有25人，占50%；选择C的有10人，占20%。
分析：大局部孩子希望能有所准备再发表看法，要把训练学生争先表达自己的想法作为课堂教学时的一个重要内容。
9.老师表扬别人的发言时你一般：()
A、为别人快乐
B、不屑一顾
C、发誓要超过他
数据：选择A的有23人，占46%；选择B的有3人，占6%；选择C 的有22人，占44%。
分析：大局部学生心态是好的。
10.与别组争论时，你的表现是：()
A、争着说，抢着说
B、认真听，轮流说
C、不听也不发言
数据：选择A的有6人，占12%；选择B的有43人，占86%；选择C 的有1人，占2%.
分析：关于小组交流时的发言表现，选择B的有43人，占86%从数据来看比拟理想，但也不排除会存在没有如实作答的情况，需要在以后的教学过程中加强过程性的监测。
(一)通过调查、观察，我发现造成他们不良的发言习惯的原因主要有两方面。
1.客观原因：外界的干扰影响了学生的发言。包括教师的态度、同学的态度。
2、主观原因：学生的不够强烈的表现欲望影响了他们的发言，还有兴趣，信心方面。
(二)解决的策略。
1.发挥示范作用：教师的、优秀学生的、进步生的。
2.创造交流的气氛、提快乐趣、信心。
3.教会方法：善于说，还要善于听取、完善。
4.及时的鼓励、评价。
5.家校合作，齐抓共管，协调一致。
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