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来源：《语文世界(中学版)》2022年第02期
描写风景的古诗 古诗词比别类文学更严谨，更纯粹，更精致。但因其受字数的限制，诗人在刻画人物形象、描写具体风景时很难像散文、小说和戏曲等其他文学样式一样展开描述，而多是通过捕捉某一典型细节，用极其俭省的笔墨将丰富的意蕴和驰骋的想象融铸在凝练的语言中，以获取最强的艺术效果。
一、人物细节描写
（一）神态动作描写
古诗词人物细节描写中，神态动作描写是比较常见的。因为在诗词当中，描写人物的神态或者动作时，能够更直接地表达诗人的内心情感，并且诗词中的此类描写能够为读者带来更大的冲击，让他们将重点放到诗人对人物的神态动作描写上。
例如，在初中语文《江城子·密州出猎》的教学中，教师可以先让学生自主进行朗诵，并借助资料了解这首词讲述了怎樣一个故事。他们在阅读之后会了解到，这首词的上阕在描述诗人出猎的场面。“牵”与“擎”这两个动作描写，充分突出了太守的威武，“卷”字将诗人此刻的雄壮展现得淋漓尽致。而“亲射虎”这一动作描写，并不是单纯让我们了解太守射虎时的英姿，更多的是在表达诗人壮志踌躇的英雄气概。而到了下阕诗人通过进一步描写，与上阕的内容形成对照，即便自己“鬓微霜”，依然可以“射天狼”。诗人前后使用了两次“射”，此种神态动作描写方式，是为了让读者更为深入地了解诗人想要表达的情感，让我们感受到他想要报效朝廷的壮志豪情。
（二）内在心理描写
古诗词中的心理描写，大多是在为抒情做铺垫。诗人在描写人物心理的时候，能够从侧面突出诗词主题。另外，心理描写还能够一定程度上展现诗词的艺术效果，使学生在诵读期间提升自己的诗词鉴赏能力。诗人在利用心理描写这种方式时，我们在诵读期间也可以被诗人的情绪所感染，从而能够更加感同身受地理解诗中想要传达的情感。
例如，在初中语文《渔家傲·秋思》的教学中，我们在诵读时就可以感受到，整首词的
基调是悲壮的，即便一开始不知道诗词的具体含义，也能够从中感受到诗人想要传达的强烈情感。诗人在诗词中不会非常直接地进行心理描写，他们大多通过侧面描写的方式来反映当下的心理变化。诗词中的“异”字，直接概括了整个塞外的秋景，同时也充分展现了诗人当时比较孤独的心理。因为从这个“异”字当中，我们不仅能够体会到诗人对家乡的思念，还能够感受到中原与塞外的“异”，体会到诗人对当前处境的愤愤不平。另外，诗人还通过“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”充分展示了自己以及战士们的矛盾心理。他们都非常思念家乡，但是还没有建立军功，无法回到自己的家乡。也正是这种恰到好处的心理描写，更能拨动读者的心弦，让他们感受到诗人的悲伤。
二、景物细节描写
（一）刻画景物特征
古代文人墨客在创作诗词时，最喜欢寄情于景的描写方式。为此，大部分诗人都非常喜欢通过刻画景物特征来抒发自己的情感。对于诗人来说，景物是有生命的，不同的景物所代表的情感更是不同。比如，诗人在创作期间最常用的梅、兰、竹、菊便各有含义，并且其含义与这四种植物的特征有着密不可分的关系。为此，我们在分析古诗词的细节描写
时，可以从景物特征入手，结合景物去体会诗人想要表达的情感。
例如，在初中语文《春望》的教学中，教师就可以引导学生对诗词中刻画景物特征的内容进行分析。诗人想要表达的情感是比较悲伤的，所以我们能够从中感受到，他在刻画景物时，使用了一种对比的方式。比如，“花”与“泪”，“恨”与“鸟”，原本当人们提到花鸟时想到的都是比较欢快的氛围，这里诗人就充分利用了花鸟的这一特征，通过对比的方式，进一步突出诗人当前内心的伤感。而“城春草木深”，本应是欣欣向荣的春季景象，现在却因为“国破”而多了一份凄凉之感。这便是景物特征刻画在诗词中所发挥的作用。
（二）景物意境留白
大多数人在提到诗词时，第一个想到的词语便是“意境”，古代诗人非常擅长通过创作诗词来呈现某种意境。同时，他们也会借助景物来进行辅助，进一步提升诗词的意境，让朗诵者感受到其中独特的美。为此，我们在对古诗词中的景物细节描写进行分析时，一定要对景物在意境描写中发挥的作用进行探究。
例如，在初中语文《行路难（其一）》的教学中，教师不仅要让学生感受诗词中的情
感，还要通过引导，让学生学会鉴赏诗词，感受其中的意境。诗人在创作《行路难（其一）》时，先表达了自己与友人的深厚友情，之后又通过借景抒情的方式，表达了自己的郁郁不得志。“冰塞川”“雪满山”等都是在借助景物表达自己内心的苦闷。但是，之后的“垂钓碧溪上”“乘舟梦日边”又通过借助史实的方式来为自己增加信心。诗人这里的描写是非常有意境的，在诵读时我们可以根据诗人的描写勾勒出一幅垂钓图，感受到诗词中的意境之美，同时领悟到诗人想要传达的乐观心态。而最后两句，诗人通过非常直接的方式抒发了自己的情感，虽然在感叹“行路难”，但是他也一直坚信“破浪会有时”。学生学会如何对景物意境留白进行分析后，他们的鉴赏能力也会得到提升。
古诗词有着它独有的魅力，诵读者如果想要感受诗人表达的情感，体会诗人营造的意境美，就需要学会对人物细节、景物细节进行分析，细细品味，从而达到所期望的效果。除此之外，我们在分析古诗词的不同描写方法时，还要学会想象，置身于诗人营造的情境、意境之中，身临其境，感同身受，感悟其中的情感。
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