【精品】《剪纸》教学设计
学情分析：三年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特，个性鲜明。在教学中必须充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们体会成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。美术课本身就是学生喜欢的课堂，气氛活跃，能让学生充分展示自己，也能够提高其审美能力。
教学目标：1、通过本课的学习，初步了解剪纸的起源与发展。
2、通过对比对剪纸的基本方法有初步的认识。
3、通过欣赏剪纸图片，增强民族自豪感，并对剪纸产生浓厚兴趣。
4、能够自己独立完成一幅团花作品。
教学重点：初步了解剪纸的起源与发展，能够自己独立完成一幅团花作品。
教学用具：教师用具——剪刀、胶棒、彩纸、A4纸、剪纸组合图、剪纸作品6幅、课件。
学生用具——剪刀、胶棒、彩纸、A4纸、
教学过程：
一、激情导入
这节课老师给同学们带来一些礼物，同学们想知道是什么吗？（想）
（出示剪纸作品6张，粘到黑板上）
谁知道它们叫什么？（剪纸）
它们漂亮吗？
剪纸可以用在很多地方，老师给出了几个选项（出示选项：窗花、门笺、鞋花、喜花），一齐读一遍。看大屏幕，观察这几张图片，你来猜一猜它们属于那一项，好吗？
（大屏幕出示剪纸图片，生猜）
关于剪纸的起源与发展，同学们了解吗？
你们想知道吗？
好，这节课我们就一起来了解一下“剪纸”艺术。（板书课题）
二、赏析图片，陶冶情操
1、看大屏幕。（幻灯出示“剪纸的起源与发展”以及录音——中国剪纸历史悠久，约1700年前剪纸在我国出现；唐代剪纸广泛用于日常生活；宋代出现了从事剪纸的艺人；明清以来，各地出现了不同风格的剪纸。考古学家在丝绸之路上发现了1500年前的剪纸残件，它们是目前能见到的中国最早的剪纸。古老的剪纸多在乡间，都是出自农家妇女之手；随着生活的改变和审美转化，传统民间艺术渐渐不能适应现实需要，所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。）
2、同学们，其实在古代的一些文物中或现代的生活中都会发现剪纸的元素。
你们瞧——（大屏幕出示17课的几幅图。）从这些图片上都可以看见剪纸的影子。
3、一张彩纸，一把剪刀，便可以剪出令人喜出望外的图案来，可以活灵活现的表现千变万化的自然形态。下面我们就来共同享受一下剪纸给我们带来的快乐吧！（幻灯出示剪纸作品，配乐展示）
4、老师还在网上搜到了巨幅剪刻纸《清明上河图》的信息，它的总长12米，是运用“剪”和“刻”相结合的方法创作的，一起了解一下。（幻灯出示巨幅剪刻纸《清明上河图》的局部，配录音解说。）
5、这些剪纸作品都是劳动人民为了满足精神生活需要而创造的，它充分体现了我们中华民族对真善美的追求和向往，它将我们的生活点缀得瑰丽多姿，给我们以美的享受。
6、看完了这些图片，同学们一定会想：这些剪纸是怎样剪出来的呢？下面老师就来介绍一下剪纸的基本方法。
（幻灯出示：一、阴剪——剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸，留下空白与未剪的纸形成虚实对比。二、阳剪——剪去轮廓线内外的纸，只留下造型的线，或只剪去形象以外的部分，留下影子般的形象。三、综合法——即阴阳结合，是最受欢迎的方法。）
我们来通过图片对比了解这三种方法。（幻灯出示阴剪、阳剪和综合法剪纸图片，让学生直观的分辨。）
三、教师示范，创作实践
剪纸团花
关于剪纸，我们了解了这么多，那么你想自己剪一幅作品吗？
那好，我们就一起进入创作环节，喊出我们的口号：（生齐喊）动手动脑，生活美好，耶！
第一步：示范。由于我们是初学者，所以呢，要由易到难，先从最简单的剪团花开始。
（师边述边剪）剪团花要先折后剪，至于折几次，由你自己定，折好后剪掉多余的部分，最后展开，一张团花作品就完成了。看清楚了吗？
如果你的想象力足够丰富的话，还可以将剪纸图案组合成一幅美丽的画面。（出示例画）
第二步：构思交流。先想一想你要剪什么样的图案，再与小组同学交流一下你的想法。如果还有什么不明白的地方也可以在小组内交流一下。交流开始。
第三步：要求与提示。指名读。
（幻灯出示：一、用剪纸的形式创作一幅团花作品。
二、使用剪刀时要注意安全。不要伤到自己，更不要伤到别人。
三、将满意的团花作品粘在指定的白纸上。）
老师要特别提示：使用剪刀时要注意安全。不要伤到自己，更不要伤到别人。
第四步：创作开始。（配乐）
（师巡视指导）
（待学生剪好后，）师拍手示意——动手动脑
生——生活美好
第五步：作品展示。把你的作品准备好，以小组为单位展示给大家看，其他学生说一说你最喜欢谁的作品，为什么？
四、总结
如果让老师来选，也很难选出谁的作品最好，因为老师认为同学们的作品都很好，很有创意。老师提议，把你们的作品拿回家去，让父母也分享一下快乐好吗？
同学们，美就在我们身边，它靠我们去发现，去创造，只要我们动动脑，动动手，美好的生活就会伴我们左右。你们说，老师说的对吗？
板书设计：
剪纸
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