《剪纸中的吉祥纹样》教学设计
教学对象：小学四年级
课程内容：人美版小学四年级下册第19课
课型：设计.应用
一、教学设计：
（一）教学目标：
1.知识与技能
知识方面，知道我国传统文化中表达美好祝愿的方法，学会分析吉祥纹样传达美好寓意。技能方面，学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好祝愿。
2.过程与方法：
通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象认识，了解借助吉祥纹样的寓意和相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会制作吉祥纹样，表达自己的美好祈盼。
3.情感、态度和价值观
学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的艺术魅力和情感表达方式，理解吉祥纹样在生活中的应用。学习制作吉祥纹样，并用吉祥纹样表达自己的情感，增强民族自豪感。
（二）教学重点：
学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象表达美好情感的方法。
（三）教学难点：
学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
（四）教学策略：
图片欣赏、现场演示、学长制探究、微视频、计时小游戏等。
（五）学情分析：
学生在低年级学过运用折叠剪纸的形式制作拉花，还体验过团花剪纸多变重复的乐趣。但吉祥纹样与
之前学过的剪纸又有许多不同，它打破了团花固定的外形模式，形式更多样化，创作的广度和宽度要求更高，这对学生来说是比较难的任务。
二、教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
1.配乐吟诵《九月九日忆山东兄弟》。突出中国传统节日重阳节。
2.通过送长辈礼物的形式，出示照片，引出老师在重阳节里送给父母的礼物——剪纸《连年有余》，并引导理解《连年有余》的吉祥寓意后。点题：“我们借用吉祥图案与相关事物的谐音寓意对美好生活的向往和追求”，我们叫它“吉祥纹样”。出示课题——“剪纸中的吉祥纹样”
【设计意图】用情境式导入法，在展示吉祥纹样的同时，引导学生大胆表达自己的情感。
（二）探究新课
1.吉祥纹样的应用
课件出示多元化的吉祥纹样，结合学生搜集的素材，引导学生了解吉祥纹样是怎样运用到生活中的各种器物上的。
课件展示多种吉祥纹样，熟知吉祥纹样的不同表现形式（团花、对称、单幅、染等）。
【设计意图】通过欣赏的形式，了解生活中的吉祥纹样广泛应用与生活中的方方面面，不同的表现形式给我们的生活带来不同的美感，传达不同的美好寓意。
2.探究剪纸中常用的“基本语言”
课件出示单幅剪纸《多子多福》，提出问题：同学们看这幅作品中都运用了那些剪纸符号？例如毛毛纹、锯齿纹，学生回答，教师总结并课件展示。
【设计意图】回顾《百变团花》中的基础知识，明确剪纸的基本装饰符号有哪些，怎样运用到吉祥纹样中。
3.学习吉祥纹样组合，并表达吉祥寓意
教师出示花瓶、金鱼、荷花等吉祥纹样。引导学生分析其代表的吉祥寓意并邀请多位同学上台进行拼摆组合练习，鼓励学生大胆的表达吉祥寓意，并及时评价。鼓励更多的学生参与拼摆组合联系，并表达不同的吉祥寓意。
【设计意图】引导学生，利用两种或两种以上的吉祥纹样，组合拼摆成一幅作品，共同表达吉祥寓意，为学生后期创作做准备。
4.观看微课堂，明确制作步骤和方法
引导学生观看视频，总结吉祥纹样的制作步骤和应注意的问题。
学生总结：想一想、折一折、画一画、剪一剪、贴一贴（教师板书）【设计意图】突出本课重点，明确吉祥纹样的制作方法。
（三）学生实践，教师指导
学习共同体合作创作，教师巡回指导。
【设计意图】学生创作的同时，教师及时发现问题及时给予指导和纠正。
（四）作业展评
剪纸团花自评、互评、教师重点点评等方式，充分挖掘学生作品中的点滴创意，并给与表扬激励。
【设计意图】突破难点，学生大胆的介绍自己的作品，并结合吉祥纹样向老师、同学、家人送上美好的祝福。
（五）课后拓展
（课件出示）同学们，今天咱们一起用剪纸的形式表现“吉祥纹样”，用亲手制作的吉祥纹样，向老师、同学、家人们送上了祝福。其实，生活中的吉祥纹样无处不在，节日装饰、建筑艺术、日用品、服装、甚至我们吃的美食上，都离不开吉祥纹样，因为“吉祥纹样”中蕴含了丰富的中国传统文化，希望我们同学用发现美的眼睛，发现生活中的美好，传递生活中的美好。
【设计意图】拓展学生的视野，提高学生的审美情趣。
《剪纸中的吉祥纹样》学情分析本节课面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学段的学生想象力非常丰富，思维力也特别活跃，身心充满活力，而本课就是让学生在一个轻松愉悦的环境中，无拘无束地表现心中的想法，符合新课标理念和学生身心发展的特点。
学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的魅力，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好祝愿的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对生活的情感，增强民族自豪感。
根据学生年龄特征和认知水平，在前期调研的基础上，优化教学设计，精心备课，教学环节依据课标和本课重难点确定。在激发学习兴趣、传授知识和培养动手实践能力的同时，渗透情感、态度、价值观的的培养。
为深入了解中国传统文化中的剪纸艺术，课前准备环节，从生活中寻“吉祥纹样”的元素，在师生同步搜集素材的环节，让学生从
身边或是通过网络手段寻生活中的“吉祥纹样，作为课后拓展的内容，以提高学生的观察能力和审美素养。在教学环节设置上，充分考虑学生的接受能力，在理清“剪纸基本符号”的基础上，学生的实践作业不易太复杂。从课堂导入到知识点的渗透，再到微视频的示范，让学生能够更轻松的解决本课的重难点。
《剪纸中的吉祥纹样》效果分析
本课的教学重点是学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象表达美好
情感的方法。教学难点是学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。在此谈一谈我的一些感受：
《美术课程标准》指出：美术以视觉形象承载和表达着人的思想观念，情感态度和审美趣味丰富人类的物质和精神世界。美术课程，以社会主义核心价值体系为向导，弘扬中华文化，力求体现素质教育的要求。以学习活动方式划分美术学习领域加强活动的综合性和探索性注重美术课程与学生生活紧密联系，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。
在美术教学中要培养学生观察美，热爱美，创造美的能力。培养学生的合作意识，培养学生分析和解决问题的能力，教学设计层层递进，既能夯实基础知识，又对学生的思维的广度和深度的提升有所帮助。总之，本课基本达到既定教学目标，收到了不错的教学效果。
《剪纸中的吉祥纹样》教材分析《剪纸中的吉祥纹样》是人美版小学四年级上册第19课内容，
属“设计•应用”学习领域。吉祥文化是一种综合的表现形式，剪纸
是吉祥文化的一个载体，在吉祥文化的发展和传播中起到巨大的作用，成为人们生活中，必不可少的表达情感的媒介。
本课是剪纸系列教学内容，是在二年级《百变团花》一课的基础上，广泛欣赏各种不同风格的吉祥纹样，了解吉祥纹样所代表的吉祥寓意。并学习用概括、夸张等手法，以左右对称、独立、连续等表现形式，设计制作有吉祥寓意的剪纸纹样，并结合自己设计的吉祥纹样表达吉祥的祝福和内心的美好祈盼。
本课引导学生对剪纸的知识与技法，文化与内涵作深层次的认知和解读，与下一课《剪纸中的阴刻和阳刻》紧密相连，学生循序渐进的了解剪纸艺术，学会用剪纸抒发自己的情感，了解中国传统文化的同时，进一步理解中国吉祥文化。
《剪纸中的吉祥纹样》评测练习
用剪纸中常用的“符号”如锯齿纹、月牙纹、三角、圆点、柳叶纹等等，表现简单的有吉祥寓意的剪纸图案，美化生活的同时，对学生神秘和传统文化有更深层的理解，学生作品展示：