浅谈中小学诚信文化教育融入学科教学的实践探索
作者：徐晓琴
来源：《新课程·中旬》2018年第04期
        摘 要：中小学阶段是学生个性发展的关键时期，此时学生的性格易受到外界因素的影响，可塑性强，因此，中小学教师在开展文化教育的同时，也应当注重学生素质教育，将诚信文化教育融入各学科的教学活动中，做到“教书育人”这一职业道德规范基本内容，帮助学生树立正确的三观，传承、发扬中华民族的传统美德，使学生成长为诚实守信、积极向上的人。
        关键词：中小学；诚信教育；学科教学；实践探究
        课堂教学对于学生的影响较大，因此，在各科的教学活动中，教师都应认识到开展诚信文化教育对于学生人格健全发展的重要意义，并在教学过程中贯彻落实对中小学生的诚信文化教育，进而提高其综合素质。
        一、把握时机，在课堂教学中渗透诚信文化思想
        教师在进行诚信教育时，要把握住时机，以提升教育效果。同时，教师还要注重课堂教学对于诚信文化的渗透，进而培养学生的诚信品德。例如，小学数学教师可以在开展“认识人民币”这一部分教学教学活动时，在教会学生分辨不同面额的人民币时，利用设置情景的方法，展开对于小学生的诚信教育。以下题为例“小红用10元到商店买体育用具，铅笔2元一支，橡皮1元一块，作文本3元一个，小红买了一支铅笔、一块橡皮和一个作文本，商店的老板零给小红5元钱。文具店的老板零对了吗？如果你是小红你会怎么做？”对于这种问题，数学教师应当引导小学生正确地解决这一题，并且鼓励学生说出如果自己在现实生活中遇到了这种情况会怎么做，最后借此题教育小学生做人要诚实守信。又如，初中教师在开展《金刚石、石墨和C60》这一节的教学活动时，教师除了向初中生讲解金刚石、石墨以及C60的性质等化学知识
        之外，还可以向学生讲一些与此节内容相关的化学小故事。如法国化学家亨利·莫瓦桑与人造金刚石的故事。在这个故事中，莫瓦桑利用自己发明的实验设备反复进行实验，希望能够通过化学反应制得人造金刚石，但是莫瓦桑的助手对于一次次不断重复的实验感到了厌倦，他擅自将一颗天然的金刚石混进了实验设备中，让莫瓦桑误以为自己成功地制出了人造金刚石。莫瓦桑助手的不诚实，是对于科学实验结果的不尊重，教师通过这个故事
来开展诚信教育，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够借故事向学生渗透诚信文化思想。
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