信客评课稿
《信客》评课稿
很有幸，有机会听了徐校长的一堂《信客》，获益匪浅，在此做一个简要分
析。
离开讲台虽然已经六七年了，但徐校长扎实的语文功底和开阔的思维方式
从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来：
⑴课前备课准备充分，资料齐备。
在导入新课中，他由余秋雨的《文化苦旅》、《行者无疆》引人，学生课外
搜集的资料很充分，并积极发了言。还引用了许慎的《说文解字》：“信从人
从音会意，诚也。信客”可以说为了这个新课导入，徐校长花费了很多精力和时间
徐校长在引导学生概括信客的职业要求、主要事件和性格特点之后，还联
系信客形象，谈了《论语》心得，让学生对这个关键字“信”有了更深刻的认
识。
⑶把课文朗读和课堂教学紧密结合。
在介绍完作者作品后要求学生读课文，教师再指正，然后学生再读。其实
散文的教学不能一味分析内容，要学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到
理解文意，感受作者思想感情的目的。
⑷由问题串结课文内容。
针对全文徐老师设计了如下几个问题概括信客的职业要求（上岗资质），用
四字短语第一、第二件事，信客要与老信客葬在一起的原因，然后一一给学
生讲解，答案归纳得结构很工整，这样达到理解课文的目的。
⑸拓展紧扣文题。
文章内容讲解完后，引出于丹说《论语》，并让学生联系“信客”形象选择一
条谈心得。“子曰：‘人而无信，不知其可也，’”
我总觉得徐校长慢悠悠的，时间恐怕来不及，真替他捏了把汗。但老教师
毕竟是老教师，节奏掌握得恰到好处，滴水不漏，很从容。
纵观全课，徐校长的这一节课内容充实、具体，但是毕竟离三尺讲台有一
段距离了，给初二学生上课，我觉得有一个问题值得商榷：
整节课所传递的信息过多。一节语文课需要学生掌握多少内容是由老师把
握的，徐校长给学生的内容很多，仅就对作家作品的介绍就花了十分钟，在
这十分钟里所传授的知识很多，其实讲得多而学生接受得得少，不如少讲甚
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