《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，《信客》选自当代散文大师余秋雨先生的《文化苦旅》。信客作为上个世纪前半叶一种特殊的职业，他们行走在城市与农村间，他们谈论的话语是“中国近代城乡变化的史料”，如果只停留在对信客这类人默默奉献的一种颂扬，我觉得还不够。要置身于《文化苦旅》大背景下，读出作者的理性思考，而这却是一个难点。但我更想让学生明白诚信文化在传承过程中的艰难发展的步履，呼唤诚信文化的回归、坚守和传承。
“人而无信，不知其可也”，而“信”作为其精髓的重要内容之一，更是做人之根本。因此，我在设计这课教学时，依据笔者所在学校的省级“初中语文汉字教学研究”课题实验现状，并遵循其“要研究汉字教学与阅读的穿插结合点，形成卓有成效的新课型，总结有典型意义和推广价值的课堂实例”原则的前提下，对我的教学有了如下构想。
以“信”作为本文教学的支点，贯穿教学过程始终，并以文章语言为抓手，理清文章脉络，
熟悉文章内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物形象，从而让学生感悟人生，培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念，最终让学生明白诚信文化在传承过程中的艰难发展的步履，呼唤诚信文化的回归、坚守和传承。据此我本课主要设计以下两个教学环节。
环节一：相识信客。
师：请同学们自由朗读题目三遍，说说你对课文题目的理解。
生：信客是一个传递书信的邮差;
生：信客是一个诚实守信的人;
……
（此时教师应从朗读技巧上对学生做一个采访，你是如何读的？能给同学们示范一下吗？）
（轻重音、停顿）
师：同学们读了课文，你知道信客做了哪些工作？
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