在语文课堂中播洒德育的种子——如何推进学科德育之我见
原国家教委在1988年发布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育要与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各科教材和教学过程及学校各项活动中。”可见德育是各学科的共同任务，各科教学都要体现德育的首要地位。
在众多学科中，语文是最重要的交际工具，蕴含着丰富的人文内涵，是人类文化的重要组成部分，理应承担起德育的重任。语文课不可能上得如思想品德课一般，所以我认为在语文课堂上，我们老师在日常的“阅读”、“写作”、“识字与写字”、“综合性学习等教学中可以不露声地播洒下德育的种子，潜移默化地培养学生们高尚的道德情操。
一、品读经典故事，弘扬民族文化
一年级语文第二学期中有一篇课文《三过家门而不入》，讲述了我国古代民
族英雄——禹，为了带领治水大军制服洪水，三次经过自己的家门都没有进去的故事。这个故事可以说是广为流传的，对于一年级的孩子来说，可能离现实生活比较遥远，所以课上，我把大量时间放在了朗读上，让孩子们分角读同行的人和禹说的话，从朗读的过程中感受
张衡的故事到禹为大家舍小家的爱国主义精神。再拿《花木兰》这篇课文来说，同样地通过品读经典故事，感受花木兰代父从军背后所包含的人物精神，弘扬中华民族自古以来就传承的忠孝节义。
语文教材中有很多自古流传的经典故事，通过品读故事，感受故事的主人公的语言和动作，其高尚形象自然就屹立于孩子心间，成为一座不休的丰碑。
二、结合文章思想，培养正确的价值观
在沪版第一册《三只猴子》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得同情弱者，学会安慰他人，富有爱心，同时也培养他们分辨是非对错的能力，开发他们的思维能力。赋予课堂以情感和温度，让语文课堂因情感的渗入而变得更加动人。
《三只猴子》是一首非常有趣的儿歌。儿歌通过简短、朗朗上口的语句，对孩子们讲述了一个啼笑皆非的故事。对于一年级的孩子来说，这样的故事最能吸引住他们。为了拉近孩子们和故事中的“三只猴子”的距离，在教学一开始，我就有所铺垫，边出示图片边为他们介
绍三位好朋友，分别是“老猴”、“大猴”和“小猴”。他们见到那三只可爱的小猴非常开心，整堂课都听得非常认真。
到了教学快要接近尾声的时候，我抛出了最后一个问题。
师：小朋友们，你们的好朋友小猴被狮子咬住了尾巴梢，疼得哇哇叫，你想对它说些什么呢？（出示课件：你想对小猴说些什么?）
（生思考片刻，思维活跃，争相发言）
生：小猴，你以后离狮子远点吧！
(师点评：哦，你怕它再有危险，不想再让它受伤。)
生：小猴，别哭了，我帮你揉揉。
(师点评：真懂事，会安慰别人了。)
生：小猴，你别哭了，我帮你把眼泪擦干。你放心吧，我待会上你家帮你包扎伤口。）
(师点评：真是有爱心的小朋友!)
师：小朋友们说得棒极了！别人受伤害了，我们要安慰他们；别人有困难了，我们要帮助他们。这样，我们的世界就会充满爱！
（这时，一个学生还坚持举手没有放下，于是我便让其发言。）
生：老师，我想对小猴说：“小猴，你上树摘桃是不对的，狮子只是想教训你一下，下次别偷桃了。”
（这个学生的发言让我一下子愣了一下，让我很快对狮子和猴子的角又有了新的认识。）
（又有几个学生举手，争相发言）
生：对啊，狮子可能是看这棵桃树的，他想告诉小猴他是不对的。
生：而且，狮子并没有咬小猴的皮和毛，只是咬了他的尾巴梢，他疼了就记住了，下次就不敢了。
生：但是，狮子可以凶一点冲小猴叫，不要咬他的尾巴，很疼的。
师：是呀，虽然最后小猴受伤了，我们觉得他非常可怜，很想同情它，说明大家很有爱心。但是我们也要知道小猴的行为是不对的，而对于不对的行为我们可以用温柔一点的方式去让别人知道。小朋友们，你们太棒了！
起初，我是被学生的回答感动到，之后那个小朋友的发言是我没有想到的，是呀，在同情弱者的同时，他竟然能看到小猴的不对，太令我惊喜了，其他小朋友在听了他的发言以后相信也在心里有了新的想法。课堂到最后俨然成为了一场讨论会，但是我觉得这是非常有价值的，也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。通过“你想对小猴说什么?”这一问题，我发现了很多小朋友们人性中的闪光点和思维的能力。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，他们既锻炼了自己的表达能力，更是传递了他们心中美好的想法。对于老师创设的这个情景，每个小朋友都进行了思考，调动了自己的情感仓库，在别的小朋友说出那些纯真且真挚的话语时，相信其他的小朋友们也在内心得到了共鸣，亦或是得到了启发和浸润。这比我直接的讲授要来得有效且有价值得多。也在课堂的最后，将课堂推向高潮！
在沪版第一册《三只猴子》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得同情弱者，学会安慰他人，富有爱心，同时也培养他们分辨是非对错的能力，开发他们的思维能力。赋予课堂以情感和温度，让语文课堂因情感的渗入而变得更加动人。
这是一种无声的教学方式，不必大谈特谈，言辞说教，孩子们的真切回答，就像是雨露，悄悄地洒在每个孩子的心田，浇灌出美丽芬芳的花朵。通过这个案例，我想在以后的教学中我都会坚持情感的教育和渗透，让这美丽的花朵在悉心浇灌下永不凋零！
再说说《两只小狮子》，这篇课文极富寓意，讲述了两只小狮子完全不同的人生态度。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，十分刻苦；另一只却整天懒洋洋地晒太阳，认为可以凭借父母的地位生活。我让孩子反复读最后一节狮子妈妈说的话，并让他们谈谈自己读懂了什么。最后总结全文的中心思想：每个人都应该学会独立，不能事事依赖他人。并且我还让他们说说自己喜欢哪一只狮子？孩子们站起来侃侃而谈，纷纷表示自己更喜欢那只勤劳的狮子。其实在他们说为什么喜欢勤劳的那只狮子，不喜欢那只懒狮子时，已经说明了自己的人生态度。学生们在思考、交谈、倾听的过程中其实已经潜移默化地树立了正确的价值观。
《唐老鸭新传》这篇课文同样地，以一句“唐老鸭真后悔，不该为钱而失去珍贵的东西”结尾，为我们阐明了“人不能贪钱，不能为钱而失去珍贵的东西”的道理。
人常说：书读百遍，其义自现。在上完这种蕴含丰富道理和思想的文章后，文章的思想自然而然会在今后的人生道理上像明亮的灯塔那样照亮你，指引你。
三、通过综合学习，形成良好品质
通过“说说春天还可以在哪里？”、“到校园里一，说说你看到了哪几
种绿？”、“你还知道哪些大自然的语言？”等说话练习，让学生爱上大自然，爱上探索；通过象形字、形声字、姓氏、数量词、反义词、部首的学习，使学生感受中国汉字的美丽文化；通过讨论“嘴巴和手谁的本领大”，使孩子明白人与人之间应该学会相互合作；通过张衡的故事，感受那篇星空，感受人类一切伟大的发明都离不开善于观察的眼睛和勤于思考的头脑……
语文学习涉及到方方面面，在语文教学过程中，老师应该通过各方面的教学，注重引导学生逐步形成包括热爱自然、热爱汉字、勇于参与和合作、善于观察和思考等良好行为习惯
和良好个性品质，不断促进学生思想道德素养和语文素养的整体性提高。
语文学科应该坚持 “文道结合”的教学原则，让学生获得思想品德能更具体、形象。语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全筛选出来的经典的作品。它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，都是学生很好的德育材料，这就需要我们教师把它渗透到教学中。
就让我们做一个辛勤的劳动者，在语文课堂上播洒德育的种子，也许某一天，娇艳的德育之花就在学生心间悄然开放！
作者简介：吴晓凤 1992.12 女 汉族 上海 宝山区共富实验学校 201906 大学本科 二级教师 小学语文
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