老师撰写优秀教案，是老师不时反思、改良自身教学的一种方法，能促使老师更为深刻地生疏到自身工作中的重点和难点，这个过程就是老师自我教育和生长的过程。下面是由我给大家带来的西师大版学校六班级下册语文查幸运花瓣儿教案，一起来看看吧!
查幸运花瓣儿课文原文
那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿
我怔在那儿，一时竟答复不上来。
放学以后，我绕道去街心茶园，从丁香树旁走过，只匆忙看了两眼，噢，原来是四个花瓣儿呀!
可是，又一天，你突然又告知我：谁要是能到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。
于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。我期望能到一朵五瓣儿丁香。
夕阳西下，借着落日余晖，我认真查着。最终，暮沉没了那些娇小的花朵。我最终没能到。
其次天，我起得比平日要早，又来到那一排丁香树下。趁着晨光，我又在查幸运花瓣儿了。我了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有到，只好悻悻然离去。
在跑向的路上，我突然意识到：你该不是恶作剧，成心诳我吧说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香
谁知，我刚迈进教室，就观看同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。
你还特意举到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香。我没诳你吧!〞
我像发觉了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香!
五瓣丁香 那天的课，我常走神儿，我老是想着：我也要到幸运花瓣儿!
那天放学比拟早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。那里分布着樱花区、竹林区、梅林区，还有丁香区。
我走进丁香区，那里早已有不少赏花的人。我不是赏花，我是来花。
我必需把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。
很多人见我这赏花的姿势，都很惊异。有个少年始终静静地跟随着我，他想看个到底。
我不理睬他，只管认真致志地查着。
一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：
四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……
淡淡的花香，我没闻到;蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在查着五瓣儿丁香。
四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……
我几乎已认定自己是一个不到幸运的人了。
突然，我发觉了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而
是更密集。莫非它就是五瓣儿丁香我的心为之一动，抓紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!
我情不自禁地大叫一声。这一声着实地把那个始终跟随着我的少年吓了—跳。
当他还没从惊吓中回过味儿的时候，我早已飞跑出了那片丁香林。
此时，我突然问自己：我将得到什么幸运
我一时竟感到很茫然。
我回味着这几天为到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲，我又回味着由于到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种欢快。
这欢快是源于一个新的发觉
幸运或许只是一种心灵感受
当你心中萌发了一个期望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一期望的力气，继而你最终把期望变成了现实。这时候，你就可以对自己说：“我是一个幸运的人。〞
查幸运花瓣儿语文教案
[教学目标]
1.了解“我〞查幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。
2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳〞等词语的意思，说说对幸运的理解。
3.学习格言，联系生活实际理解“这欢快是源于一个新的发觉幸运或许是一种心灵感受〞的含义。
4.感受心中布满奇怪的期望，并为之而努力的过程是人生的一大欢快。
[教学过程]
一、启发谈话，揭示课题
1.师：每个人都期望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运〞的呢可以举例说说你曾经亲身经受的事，或看到的，听到的
2.同学沟通对“幸运〞的理解，老师点拨。
3.师：刚刚，你们谈了自己对“幸运〞的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣今日，我们就和小一起去查幸运花瓣。
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