《寒食》教学设计
腊八的诗句课时目标
1. 学习古诗《寒食》。
2. 能借助注释，用自己的话说出诗句的意思。
3. 了解寒食节的习俗，积累其他关于寒食节的古诗词。
一、谈话导入，激发兴趣
1. 师：同学们，通过学习《北京的春节》和《腊八粥》两篇课文，你们了解到了哪些习俗？
2. 师：让我们走进古诗，了解古诗中的传统节日与习俗。
二、揭示课题，了解“寒食”
1. 板书课题。
2. 师：寒食节是我国的一个传统节日，通常在冬至后的第105天，因为过去在节日期间不能生火做饭，所以叫寒食。我们一起来看看古代寒食节时的长安城是什么样的吧。
三、初读古诗，了解作者
1. 教师范读古诗。
2. 学生自读，读准字音。
3. 介绍作者：韩翃，唐代诗人，字君平，南阳（今河南南阳）人，是“大历十才子”之一，天宝十三载（754年）考中进士。建中年间，他因作《寒食》一诗被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
四、结合注释，理解诗意
1. 教师用多媒体课件出示古诗，学生思考诗意。
2. 遇到不懂的地方怎么办？
（查字典、看注释、联系上下文……）
3. 学生自由读诗，结合注释说说诗句的含义。
（1）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
春天的京城到处鲜花簇簇，飞花飘散，寒食节时皇城里中的杨柳在春风中摇曳。
（2）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
五、反复诵读，领悟诗情
1. 师：诵读古诗，你们看到了怎样的景？你们是从哪里看出来的？
（春意盎然的景。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”）
2. 师：“无处不飞花”是诗人抓住的典型画面，春意浓郁，笼罩全城。为什么是“飞花”，而不是“落花”呢？
（“飞花”是指落花随风飞舞。这是典型的暮春景。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而
暗写风。一个“飞”字，寓意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，要归功于其中的诗句“春城无处不飞花”，而这一句诗中的点睛之笔就在一个“飞”字）
3. 师：“飞花”就是风中的花，你们还能从诗中的哪个地方感受到风？
（“斜”字也是间接写风）
4. 齐读第１、２句，感受诗人笔下的春意。
5. 了解习俗。
补充介绍：寒食节有禁烟火、吃冷食、祭扫、踏青等风俗。诗句中提及的是禁烟火这一习俗。
6. 师：全诗第1、2句写白昼，第3、4句写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，哪些地方和哪些人却是例外呢？
（皇宫是例外，权贵豪门也是例外）
7. 师：读到这里，你们会想到什么？
8. 师：全诗用白描手法来刻画皇宫的气派，充满对皇都春的陶醉和对太平盛世的赞美。
9. 有感情地诵读古诗。
六、归纳学法，总结提升
师：刚刚我们一起学习了《寒食》这首诗，我们是通过什么方法学习的？
（知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情）
七、延伸拓展，推荐阅读
师：除了韩翃的《寒食》，还有其他关于寒食节的古诗，我们一起读一读。
寒食
［唐］孟云卿
二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。
贫居往往无烟火，不独明朝为子推。
板书设计
寒　食
风景　飞花　东风　御柳斜
风俗　日暮　传蜡烛　五侯家　家家禁火
课时作业
一、背诵《寒食》，预习另外两首古诗。
二、解释词语的意思。
春城：指春天的京城。                                                                               
御柳：皇城里的柳树。                                                                               
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。                                                               
五侯：这里泛指权贵豪门。                                                                           
三、《寒食》前两句描写了怎样的景象？
春景。春天的京城到处鲜花簇簇，飞花飘散，寒食节时皇城里的杨柳在春风中摇曳。