——市十一中学：包 健（一年级语文教师）
小学一年级的课我是第一次带，而且根据现在的教学进度，我也只是教完了拼音，识字部分正在进行，我也处在摸索中，因此，我就仅对一年级的拼音教学这一小部分的学情做以简单的分析。有不足之处还请大家批评指正。
我自开学到现在也两个月了，为了检验我们一年级小朋友从开学至今对拼音的情况掌握，我对学生进行了拼音过关测试，目的是为了检验学生对拼音的掌握情况和改进今后的教学。
测试的内容是前四单元的所有声母、韵母和整体认读音节。我班共有人数51人，从这次学情检测来看，全对的有21人，错误的比较少，只有三位同学的成绩不太理想，有20%的内容掌握得不太好，从这次学情调研来看，我发现存在以下问题。
主要存在问题：
1、有一部分学生对拼音的声母和韵母相拼后成音节写得不太好。比如：j---ü----ɑn----jüɑn 、
quan xuan、zhuang、qiong等。拼读方法掌握了，但最后发音不准。另外在书写j q x与带“ü”的韵母相拼成音节时，还容易把ü上两点带着。
2、书写。在拼音书写时，j q x与ü相拼或者带“ü”的韵母相拼时，两点儿要去掉，还有y与ü相拼时，ü上的点也要去掉。如此一来，给孩子们的拼读和书写造成了很大的困难。尽管在教学中，我反复纠正，反复领读，但是错的几率还是比较高。
3、识字
比如试卷中有一道题是：“我能把下面的字的序号写在拼音旁的（）里。”
“田 电 里”这三个字有点相似，尤其是“田 电”这两个字的拼音中的韵母都含有“an”，所以有部分学生混淆了。
4、学生基础不同
我校生源流动较大，招生范围较广，来自不同幼儿园的小朋友，他们在幼儿园的基础情况各不相同，甚至有的学生以前根本就没有上过学前班，对拼音内容是一点都没有接触过。因此基础薄弱，学习起来有些困难。
根本的拼音补教教学措施：
针对本次学情调研情况，我作了认真分析并打算在今后的教学中注意做到以下：
1、发挥教师的指导作用，每天挤出一部分时间，尤其是语文课，要进行拼音强化。
2、建立以师带生，以生促生的教学机制，让学生学会拼音。
我将根据本次测试所反映出的问题进行分析总结，改进学生的语文学习和自己的教学，使学生能更加牢固地掌握拼音，为以后的学习打下良好的基础。
3、建议以后带拼音的题目，让学生自己借助拼音读题独立完成，既提高了拼读能力，又加强了学生的审题能力。
4、加大阅读量以及阅读面。班级里发挥图书角的作用，让学生通过多读拼音读物提高认读能力，为识字、阅读打下扎实的基础。
5、针对基础较差的学困生，以最大的耐心去引导他们学习，采用有趣的游戏，灵活的方法让每位学生都能在快乐中学到知识，提高能力。
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