部编一年级新教材的拼音教学特点总结
部编一年级新教材的拼音教学特点总结
部编一年级教材有许多创新的亮点。就拿拼音教学板块来说，有很多值得老师们去探索和研究的地方。我们要想了解新教材拼音版块的创新特点，首先看看拼音版块的教学目标：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟记《汉语拼音字母表》。从目标上来看，我们可以清晰地认识新教材绝对不是把汉语拼音当成一项难点知识来学习，跟孩子去做一些各种刁钻的习题练习。新教材给了拼音教学一个明确的定位，那就是拼音是识字的工具。是学习普通话的工具。仅此而已。孩子做到能准确的拼读声母、韵母和整体认读音节。能借助拼音学习汉字，就足够了。
拼音教学的考核也是更注重拼音的综合性、实用性和便捷性。绝对去跟孩子们玩一些高难度的拼音游戏，也绝对不是以把孩子考到为目的教学。所以拼音教学的编排原则遵循综合性原则、实用性原则和便捷高效性原则。
一年级新教材的汉语拼音板块，相比以前做了一些调整。由字母——情境图——音节——词
语——儿歌——识字——拼音书写。这样的编排方式提高了教材的整体认知性。表现在以下几个特点上：
一、加强整合，综合发展。
新教材对课文的情境图进行了整合。一幅情境图里有多个与本节课相关联的拼音，而且还还包含了故事。可以让学生联系生活经验学习拼音。同时培养学生观察力和口语表达能力。如：《Z C S》这节课
中所配的情景插图：小熊老师在给三只小刺猬上课，黑板上写着“Z”。可以引导学生观察，小熊老师穿着紫（z?）的衣裳；三只小刺猬的形状就像我们要学习的“C”，而小刺猬的“刺”就发“C”；旁边的树叶上有一只蚕在吐丝，形状就像我们这节课要学习的拼音“S”。教学时老师们就可以指导学生去观察，引导学生用带“z c s”的音节的词去说话。这样借助形状和声音联系生活实际来学习，既降低了孩子们学习拼音的难度，又提高了孩子们学习拼音的兴趣。
二、精选音节，提高效率。
旧版的教材我相信老师们都很熟悉了。我们把新旧版本的拼音版块内容相比较，不难发现，线板教材的音节去除了旧版教材中的繁难偏旧的死音节，摒弃了那些孤立、生硬和与学生生活和自身经验相脱节的音节。与此相比，新版拼音音节的选择更强调带调品读，紧密联系学生口语实际。新版教材中的音节经过反复试验、修改，精选了高频常用音节。优选了呈现方式，注重拼读结果。“直呼”和“拼读”可以根据实际请款来选择。让所有的音节学习更加有意义。
新版教材更具有人性化。与之前的旧版教材“穷尽”所有音节呈现在书本上相比，新版教材增设了“例举”。删除了很多生活中不常用或者根本用不到的死音节。减轻了学生的认读和识记的负担。如：旧版教材中曾出现的“chuā”，新版教材中就删去了。在拼音的书写方面，由浅入深。从字母到音节层层推进书写难度。精心选择音节，便于学生书写。新版教材也只要做到抄写，不需要去让孩子默写。充分考虑到了一年级孩子学习的科学性，相当具有人性化的编排设计。
三、联系生活，强化运用。
新教材在拼音综合练习设计的编排上注重联系生活实际，强化拼音的运用。编者在编写教
材的时候就注重拼音的学习要在语境中复习巩固。把音节组成平时生活中常见的一些名词来加强记忆，达到熟练运用的地步。形近字母更是要放在音节中去辨析，这样更加具有形象性思维，而不是让两个字母单独出现去让孩子依靠口诀记忆来比较。如：“b”——“d”、“p”——“q”、“f”——“t”，单独记忆可能观察了和注意力跟不上的孩子可能就会比容易搞混淆。而如果组成词再来对比记忆“báhé”——“dǎbǎ”、“pùbù”——“gēqǔ”、“fǔzi”——“dìtú”，而且还配上形象的图片，辅助孩子拼读音节，这样是不是就容易多了呢！
在游戏和活动中巩固复习音节。如园地中有设计一项：“读一读、做动作”的复习拼音环节。“hēchᔓdúshū”“chīxīg uā”……就这样在有趣的活动中，孩子们复习了本单元所学习的拼音和音节。这样的设计在新教材中还有很多，这样的教材编排对于发展学生的思维更多元、更有价值。
四、突破重点，突破难点。
教过一年级拼音的老师都知道，拼音教学中存在着很多的难点。那新教材中也一样存在着诸多的重点和难点，我们该如何去突破呢？历年来，我们公认的难点可以罗列概括为以下根本的拼音
几点：
难点之一:形近字母的区分；
难点之二:易混字音分辨（平翘舌，前后鼻音，鼻音边音）；
难点之三:特殊的拼音规则（j q x y，ai ei ui）；
难点之四:学习内容相对集中（i u Y W yi wu yu）（an en in un yuan yin yun）。
首先，我们来看一下新教材在重难点上做了哪些调整。教材设计上就对声母、韵母和音节做了区分，声母用蓝，韵母用红，音节用黑。老师可以用颜来引导学生进行辨别。其次，老师的教学发音一定要正确，给学生足够标准的模仿源。如果老师发音也不够标准，那么可以建议老师们借助多媒体进行教学。第三，降低难度。拼音只是学生用来学习汉字的拐杖。就像婴儿学习走路要使用学步车一样，只要孩子能熟练运用拼音来认读汉字就足够了，不需要去给一年级的孩子去增加太多的负担，这样反而会导致他对语文课程学习厌恶之情。第四，多用正确的刺激，不要错误的误导学生。例如，老师在出题时经常会让学生做类似于这样的题目：“请划去读音错误的一项”“以下声母和韵母哪些不能相拼？”“
请画出下面音节中的韵母”。这样的题目其实没有任何可考的价值。无非是给孩子增加难度，提高他们对拼音的厌恶之情罢了！
以上就是我在这一年的教学中所总结的几点新教材在拼音教学中的特点。整套部编小学语文教材中还有很多很多值得我们去思考和探索的地方。总的来说这是一套经过总结以往的教材经验，经过千锤百炼的一套教材。如果我们可以把握住教材各个环节的特点，那么我们一定可以让这套教材开出鲜艳的希望之花来。