九下第一单元第1课 课题：《我爱这土地》
【课标与教材分析】：
2、《我爱这土地》通过一只小鸟的歌喉抒发了对历经磨难的祖国的挚爱。这首诗文化历史感厚重，但主题与学生的现实生活距离较远，教案时可重点介绍诗歌产生的背景，以及作者创作该诗时的沉痛心情；引导学生在反复诵读中感受这首诗的语言特点，重点放在体味现代诗歌的基本特点上。象征手法是这首诗的教案重点，同时也是难点，拟采用诵读、感悟的方法，通过“诵读感知—揣摩领悟—鉴赏熏陶”这三个环节的教案，引导学生研读诗歌，获得审美体验。
【学情分析】：
1．学生知道了什么：学生们在七八年级已经学过了几首现代诗歌，对于这一体裁已经比较
熟悉，而且学生们也有朗诵和背诵诗歌的情趣。
2．学生能够自己解决什么：诵读这首诗，达到背诵的程度。
3．学生需要教师指导解决什么：学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。所以教案本单元时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手，课堂上以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地的用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深含的情感及意义，引导他们领悟诗中丰富的人文内涵，逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。并提高学生的欣赏品位及审美情趣。
4、学困生分析：后1/3的学生想达到当堂背诵还有难度，可以让他们在课上读熟练，背诵放到下一节课，并让他们达到默写的程度。对于这首诗的理解，也不要对他们做过深的要求，只要理解到诗人的爱国情感就行了。
【教案目标】：
知识目标：
了解本诗的创作背景，理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义；
能力目标：
1、把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。
我爱这土地仿写2、了解现代诗歌的特点，能有感情，准确流利的朗读
情感、态度、价值观目标：
在反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱
【教案重点】：
1、领悟诗人深沉的爱国情感。
2.理解重点词句的含义。
【教案难点】：
1.把握诗中的象征手法。
2.了解现代诗歌的特点。
【教案评价】
诗歌朗诵、背诵、默写
【教案方法与媒体】：
1、诵读法 通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2、探究欣赏法 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。
3、比较阅读法 将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。
同时使用多媒体课件
【教案课时】：一课时。
【教案过程】：
一、导入新课
1.情境创设：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，创设学习情境。
2.背景链接：1937年七七事变后，日本帝国主义开始全面入侵中国，在这民族存亡的危急时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。进行了不屈不挠的斗争。正是在这个历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。
3.作者链接:艾青（1910－1996），现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。1929年赴法国学习绘画，开始接触欧洲现代派诗歌。1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河——我的保姆》。
二、诵读感知
1.诵读全诗：学生诵读全诗，走进文本。可采用齐读、范读、跟读等形式。
2.整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知全诗。
（1）关于全诗的思想内容——这首诗以鸟儿眷恋土地作比喻，抒发了诗人对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。 （2）关于全诗的感情基调——悲怆而深沉。
3.诵读指导：
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感 所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。为了增强诵读效果，进一步体会诗人的思想感情，教师作适当的诵读指导：（1）把握语气、语速，朗读这首诗时语气、语速应该是沉郁缓慢的。（2）注意节奏和重音。
第一步：听录音或教师配乐范读；
第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；
第三步：学生自由朗读；
第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；
第五步：男生、女生分别齐读；
第六步：全班同学集体朗读；
第七步：背诵全诗。
4.诵读评价：
要求学生带着自己的理解，有感情地诵读全诗，并根据诵读指导的要求对诵读情况进行评价，可采用自评、互评、师评等多种形式
三、揣摩领悟
1.把握象征手法：
（1）了解象征这种修辞手法。（2）出诗中具有象征性的意象，联系写作背景探究它们
的象征意义。
2.品味诗中富有表现力的诗句。可让学生自主探究，然后进行评析、交流，教师相机指导。
示例一：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中的“也”和“嘶哑”用得好。“也”表达了一种义不容辞的责任感，语气坚定，具有感染力；“嘶哑”用来形容鸟儿的歌唱，给人以悲壮之感，可以把它理解为诗人为抗日救亡而奔波呼号。
四、鉴赏熏陶
1.创新支点：比较阅读，提高欣赏诗歌的能力。
要求学生将这首诗与课后的《中国的土地》作比较，思考两首诗的异同，并在小组内交流。
中国的土地
刘 湛 秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿的椰子林
蔷薇的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
2.配乐齐声朗读《我爱这土地》，体验诗歌的艺术之美。
五、拓展延伸
1课外阅读一两首艾青的诗，并作简要的读书笔记。
2、假如你是一只鸟，今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……
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