九年级语文学科第二册教案设计
科目
语文
年级
八
课题
2　我爱这土地
课时
授课 班级
授课教师
授课时间
年  月  日  午第  节
教材分析
重点
熟读并背诵这首诗歌,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏;理解诗歌的意象,领会其象征意义。
难点
体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情。
课型
学情分析
起点状态
潜在状态
教学目标
知识与技能
熟读并背诵这首诗歌,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏;理解诗歌的意象,领会其象征意义。
过程与方法
体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情。
情感态度
与价值观
体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养热爱祖国的思想情感。
教学重点
熟读并背诵这首诗歌,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏;理解诗歌的意象,领会其象征意义。
教学难点
体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情。
教学方法
1.诵读法；2.探究欣赏法。
媒体设计
师  生  活  动
备注
教学过程
【A：导入新课】
导入(一)　漫步田间地头,徜徉溪流河湖,也许就是那么一个偶然的瞬间,你突然发现我们身边的世界原来是如此的美丽。那绿浪起伏的田园,那涛声阵阵的丛林,还有孩童们纯洁天真的欢声笑语,无不轻轻地拨动着我们内心深处那也许埋藏了很久的亲近土地、感受故乡的情怀。故国故乡故园,人之所恋；华夏祖国母亲,魂之所系。让我们用真情所铸的诗篇,唱响心中对祖国母亲的深情赞歌。
【B：自主阅读】
1.作者简介
蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人。主要诗集有《大堰河》《火把》等,成名作是__《大堰河——我的保姆》__。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界上也享有盛誉,1985年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2.背景资料
本诗写于1938年11月,其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
3.字词积累
汹涌(xiōng yǒng)    嘶哑(yǎ)
4.教师深情地范读全诗。
5.学生自由诵读,注意停顿与节奏。
我爱这土地
假如/我是一只鸟,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地,
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了,
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
6.诗歌是按怎样的思路抒写的？
点出土地情结。起始两句,诗人对土地的酷爱,已到了不知道如何倾诉的地步,于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着,于是土地情结的激越歌声由此响起。
倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象,我爱这土地仿写诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中,为了自己的爱永远留给土地,他作出了庄严郑重的选择。
升华土地情结。一问一答,诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结,已使人难以诉诸语言,只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适应的强度,于是其后紧跟的沉重的省略号,似乎涌动着潜流地火一般的激情,更为沉重地叩击着读者的心房,激起读者持续的共鸣。
【C：合作探究】
一、研读诗歌,揭示主旨。
1.在熟读诗歌的基础上,出揭示全诗主旨的诗句,并谈谈理由。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。这两句诗一问一答,直抒胸臆 ,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地,对祖国的眷恋和热爱。
2.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句出来,并谈谈你的理解。
诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”,同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感,避免空吟无所依。
3.诗中的“鸟”,它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
“土地”：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”,说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。
“河流”“风”：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒,中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
“黎明”：象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。
这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
4.思考：诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象,它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。
生于斯,歌于斯,至死不渝。这种执着的爱,表达了诗人对土地、对祖国的真爱。
二、品读诗歌,赏析语言。
1.诗歌开头写着“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”,请你结合以上歌唱的内容,思考为什么这里用“嘶哑”一词,而不用“清脆”或“嘹亮”。
“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱,不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。
2.本诗出现了许多“的”字,这样会不会拖泥带水,冲淡了诗味,谈谈你的理解。
写诗多半是忌用或少用“的”字,会冲淡诗味。艾青则不然,他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情,喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语,以展现对象的神采风貌,形成一种特殊的立体感和雕塑感,这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特。
三、分析结构。
这首诗在结构上,一、二节之间有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,第二节可看作是感情的迸发,感情的升华,让读者更能感受到这种真挚的感情。
【D：课堂小结】
同学们 ,“土地”是艾青诗歌的中心意象之一,它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》,我们感受着那个苦难年代,爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声,是历久不衰的主旋律,更是永远唱不尽的主题。
【F：知识拓展】
1.假如你是一只鸟,今天的美好时代,你会唱些什么呢？仿照例子试一试,相信你会比例子仿写得更好。
示例：假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱：这可上九天揽月的神舟飞船,这可下五洋巡航的潜艇……
2.拓展阅读
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏若黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿的椰子林
蔷薇的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地     
黄皮肤,黑头发是那样美丽     
敦厚的性格像微风下的湖水       
顽强勇敢又如长江一泻千里     
挂霜的葡萄下跃动着欢乐         
坚硬的核里已绽开复兴的契机 
比较这首诗与《我爱这土地》在内容和感情上的相同点和不同点：
内容上：相同点都是写中国的土地
不同点：《我爱这土地》主要是写抗日战争时期的中国社会现状；而《中国的土地》主要是写改革开放以后中国欣欣向荣的景象。
感情上：相同点都是表达了对祖国的热爱之情。
不同点：《我爱这土地》中除了表达爱国之情外,还表达了对侵略者的痛恨、对革命者的赞扬等情感；而《中国的土地》中更侧重于对祖国和人民的赞美。
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