《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案3篇
《我爱这土地》教案 篇1
  一、设计说明
  这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法 ，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
  二、教学目标
  知识与能力
  1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
  2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
  过程与方法
  1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
  2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
  情感态度价值观
  学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚
  爱之情。培养学生的爱国主义思想。
  三、教学步骤：
  (一)导入：
  土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊
梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。(板书：我爱这土地)
  (二)简介作者及写作背景：
  (三)诵读诗歌，整体感知：
  第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词
  第二步：学生自由朗读
  第三步;指名学生朗读
  第四步：全班同学集体朗读
  (四)研读诗歌，理解主旨：
  1、学生在熟读诗歌的基础上，出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
  2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句出来，并谈谈你的理解。
  3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?
我爱这土地仿写  学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
  4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
  5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?
  全班再次朗读、背诵。
  6、思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系?
  7、讨论：本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
  (五)比较阅读，拓展学习：
  请将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同?
  (六)布置作业：
  1、假如你是一只鸟，今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢?仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
  2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。
  (八)板书设计：
  我爱这土地
  艾青
  鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地
  河流
  风 “因为我对这土地爱得深沉”
  黎明
  我常含泪水
《我爱这土地》教案 篇2
  一、教学目的
  1、引起同学对新诗的兴趣
  2、增加对新诗的了解
  3、体会本诗
  二、教学重点、难点
  1、重点：教学目的1、3
  2、难点：教学目的1
  三、教学设想
  由同学分小组自主备课，选出优胜组所推荐出的一名小老师上台授课（说明：在我校课改年段每班都分成若干个学习小组）
  四、教学过程（以下内容为授课同学的.教案）
  （一）、导入
  中国有五千年的历史，在这悠久的历史过程中，蕴育了丰富的中华文化。唐诗、宋词、元曲，这些都是我国古代文明的精华。宋词是唐诗的进化，他们的不同在于宋词的每个句子长短不一，而且不那么讲究押韵。而元曲是宋词的进化，为了适应老百姓的需要，变成了唱的，为普通百姓所接受，那么新诗是怎样诞生的呢？今天我们就要为《我爱这土地》妈妈。
  （二）、新诗
  1、提问：同学们都有备课，你们能说说吗？（由同学各显身手）
  .总结：关于新诗的产生也即现代诗的产生主要有三点：
  （1）、“五四运动”的“白话文运动”使规律的古诗变成了文学圣地的LKK，放进了“博物馆”；
  （2）喝了洋墨水的文人把现代主义移植了过来；
  （3）“五四运动”时期，胡适的《尝试集》出现了新诗花园的第一只玫瑰。
  2、提问：那么请同学们说说：什么是新诗呢？
  明确：现代诗有几个特点：
  （1）自由，不押韵，不必对仗，不论平仄；
  （2）抒情，“以我手写我口”，着重个人的直觉；
  （3）新的手法----要颠覆，要新颖，要不俗，不肤浅；
  （4）要能向人的心灵进军----感动人心。来让我们看看这首诗：
  心弦
  丢失了阳光海浪的沙滩
  残留着的是蚀人的黑暗
  就好像是
  丢失了的心灵
  残留着迷茫的无知
  终于
  在那一天
  发烫的泪水就那样夺眶而出
  像落了一地的透明的玻璃珠
  碎了
  却留下了动人的旋律
  它说：“我是不是早该走了”？
  无语 沉默 静寂
  那旋律终被微风遏止
  它是真的走了
  同学们，知道这首诗的作者是谁吗？她就是我们班的叶燕雪。下面我们再来看一首胡适先生《尝试集》中的一首诗：
  蝴蝶
  两只黄蝴蝶
  双双飞上天
  不知为什么
  一只忽飞还
  剩下那一个
  孤单怪可怜
  也无心上天
  天上怪孤单
  同学们我相信我们也能开出更美的诗园牧瑰的
  3、讲授新课（以下内容随处可见，恕不烦叙）
  背景介绍
  作者介绍
  重点内容分析
《我爱这土地》教案 篇3
  教材分析：
  《我爱这土地》是人教版九年级下册第一单元的一首诗歌。《课程标准》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。艾青的《我爱这土地》选择了“鸟”这一意象，表达了作者深沉而真挚的爱国之情，表达了他渴望祖国拜托日寇侵略，获得解放的心情。