师生同乐合作探讨谋发展
——小学高年级“对课”教学设计
设计理念
“对课”，就是对对子。是汉语独有的一种语言教学形式。对对子可以提高学生语言水平，促进学生思维能力，开拓学生想象空间。对提高学生语文综合素养起着重要作用。
教学目标
1、让学生了解、认识并且喜欢对对子。
2、培养学生语感，促进学生思维、想象能力。
3、激发学生热爱祖国语言文字的热情。
教具准备
多媒体课件：多幅对联
教学课时
一课时
教学过程
一、趣味对联引入激发对课欲望
1、趣味对联故事《纪小岚讽对石先生》
（师边讲故事边相机展示对联：细羽家禽砖后死粗毛野兽石先生）
2、展示对韵段，学生读中感悟对对子的方法。
（天对地，室对家，落日对流霞……）
二、师生同对同乐升华对课温度
1、一字对
先后出示：牛湖红风
（师引导学生对对子并要求学生说明原因，相机指导对对子的方法）
2、二字对
①在“一字对”的基础上先后出示：水牛西湖红花春风
（要求与“一字对”相同）
②相机教学成语拆开的两字联。
（千山——万水七嘴——八舌理直——气壮天罗——地网等）
③出示“莫愁”，启发学生对，并揭示“无情对”。
（无虑可乐）
3、三字对
①出示“瓜子脸”引导学生对联，无情对“葡萄牙”。
②陈寅恪先生在清华大学的入学试题中的对对子题目“孙行者”。
（祖冲之）
4、四字对
①成语典故对联：出示“望梅止渴”，生对。
（画饼充饥）
②神话故事对联：出示“精卫填海”，生对。
③四字成语对联：出示“山明水秀”，生对。
④相机引出对联：“冬去山明水秀”，生对。
5、学生放松，哑联助兴。
苏东坡与佛印和尚狗啃河上骨，水留东坡诗。
6、五字、六字、七字对
①引导学生交流古诗中的对联。
（重点引导杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船）
（李白的《静夜思》：改“举头望明月，低头思故乡”）
②称颂李白和杜甫的对联：
李白爱（）爱（），杜甫忧（）忧（）。
三、志趣对联结语永葆对课热情
1、讲述“半幅对联慑魔”的故事，出示对联：
琵琶琴瑟八大王，王王在上；魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
（感悟对联魅力，激发爱国热情）
2、体会对联的神奇奥妙，激发热爱母语之情。
“对课”教学课堂实录
执教者阜阳市颍州区鼓楼小学高学雷
师：想知道老师今天上什么课吗？知道什么是对课吗？（生回答）这样吧，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。
一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死；当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手势教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说，我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。"
石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。（相机出示这幅对联）
师：齐读。这就是一幅对联。也叫对子，有意思吗？
师：再读下面这段文字。（出示对韵段）天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花。白鹭对乌鸦。门前栽果树；塘里养鱼虾，有时三点两点雨；到处十枝五枝花。
自由读读。（生读）齐读一遍。
师：这就是对对子，一个字对一个字，两个字对两个字……很有趣，也很简单。同学们想对对吗？
师：先从最简单的一个字对起。
师：我出“湖”。你对什么?
生：我对“海”。
师：说说理由。
生：都有水组成，都是名词。
师：词类相当的可以对。
（学生依次对出：天、河、山等）
师：我出“风”。
生：我对“雨”，都是自然现象。
（生依次对出：雷、雪、云、雾等）
师：太简单了，是不是？增加难度！对两个字的。
我们阜阳有风景秀丽的西湖，我出“西湖”。
生：我对“东海”，西对东，湖对海。
生：我对“南山”，南对西，湖对山。
师：真是“湖光山”，美！谁还对？
（生分别对：北海中山南天等）
师：哎，我要出“湖光”，你对？
生：山
师：万水。
生：千山。
（依次对：七嘴——八舌天南——地北海阔——天空等）
师：你们为啥能脱口而出地对出来呀？
生：因为你出的都是成语。
师：是呀，我们的汉语就是这么神奇，四个字的成语拆开来就是两个字的对联，有趣吗？成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。再来，我出“春风”
生：我对“秋雨”
生：我对“秋霜”
生：我对“冬雪”
师：咱们班的学生可真厉害，来个难的，我出“莫愁”.
生：“无虑”
师：好，对得不错。知道老师对的是什么吗？“可乐”。汉语里，这叫无情对。师：老师可要出三字对了，我的上联是“瓜子脸”。
生：“萝卜头”
（柳叶眉、樱桃嘴、蒲扇耳、蒜头鼻等）
师：我对“葡萄牙”。这是一幅——无情对。好玩吗？
师：同学们，有没有将来想上清华大学的，好，只要对出这幅对子，你就被清华录取了！七十多年前，陈寅恪先生在清华大学的入学试题中出了一个对对子的题目：孙行者大家动动脑，可以小组讨论讨论。谁来对？
生：猪八戒（沙和尚、白骨精等）
师：他们只是在内容上有联系，但不是对对子。提示一下他是我国古代一位著名的数学家。想起来没有？
生：祖冲之。
师：说说理由。
生：祖对孙，冲对行，之对者。
师：真厉害，你被清华大学破格录取了！再加一个字，四个字的能对吗？
师：我出个神话故事“精卫填海”。
生：我对“盘古开天”。
（生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）
师：你们知道的神话故事可真多，在刚才所对的下联中你认为那一幅最好呢？为什么？
生：“愚公移山”最好。“愚公”对“精卫”，“移山”对“填海”对得很巧妙。师：累了吗？老师给大家讲一个“趣味哑联”让大家解解乏吧。
苏东坡被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。
原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：
狗啃河上（和尚）骨；
佛印下联的意思：
水流东坡尸（东坡诗）。
师：同学们，在我们学过的古诗中有很多对联，请你回忆一下。来交流一下。生：明月松间照，清泉石上流。
师：好，这是王维的诗。
师生交流：白毛浮绿水红掌拨清波骆宾王《咏鹅》
感时花溅泪恨别鸟惊心唐杜甫《春望》
千山鸟飞绝万径人踪灭唐柳宗元《江雪》
七八个星天外两三点雨山前宋辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》
春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干唐李商隐《无题》
师：知道杜甫的《绝句》吗？
生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：大家读读，你有什么发现？
生：诗中的第一、二句，三、四句各是一幅对联。
师：是呀，杜甫不愧为诗圣，两幅对联，四句话，有声有，有静有动，这样美妙的诗也只有咱们中国的语言才能写出来！来，我们一起读！杜甫的好朋友李白大家一定很熟悉，诗仙的浪漫诗里有对联吗？
生：举头望明月，低头思故乡。
师：再看看这两句诗，能不能构成一幅对联呢？
生：不能，因为“举头”和“低头”的头重复了。
师：是呀，你看得很仔细，那我们能不能替李白来改改呢？
生：“举头”改为“举目”。
师：改过后，读读看。你真了不起，要是李白还活着的话，他一定会感谢你帮他改诗的。请座，小“李白”。请看李白的这句诗：三山半落青天外，二水中分白鹭洲。请大声读。
师：是呀，李白和杜甫是唐诗的星空中交相辉映的双子星座，有人把他们也凑成了一幅对联：
李白爱（）爱（），杜甫忧（）忧（）。李白爱什么？杜甫忧什么？请大家想一想，分别填上两个字，完成这幅对联。
生：李白爱（诗）爱（酒），杜甫忧（吃）忧（喝）。
师：怎么会这样呢？
生：……
师：哎呀，别对了，再对下去，李白和杜甫一定很伤心的，他们会想：哎，我的子孙怎么一点也不了解我呀！
生：那该填什么呀？你说呀，老师！
师：李白爱（山）爱（水），杜甫忧（国）忧（民）。李白斗酒诗百篇，但他更喜欢山，喜欢水，祖国的山山水水都留下他的足迹，留下了他壮丽的诗篇！杜甫虽然一生穷困，饱受饥饿和疾病的折磨，但是他想着百姓的疾苦，国家的兴亡！这幅对联写得多好啊！一起读一遍。
师：12个字写尽了两位大诗人一生的向往和追求，也只有我们中国的对联、中国的语言才会如此精辟！
最后，我想再给大家讲一个《半幅对联慑魔》：
对联的故事十九世纪末，八国联军对我国发动了疯狂的侵略战争，先后占领了天津和北京。腐败的清政府毫无抵御能力，屈膝求和。据说，在"议和"会议开始之前，某国的一位代表，想借此侮辱中国人民。于是，他对清政府的代表说："对联，是贵国特有的一种文学形式。现在我出一联，你们如能对上，我给你们磕五个头，如对不上，也应如此。"在清政府的代表未置可否之时，他脱口念出了上联：琵琶琴瑟八大王，王王在上；
在"琵琶琴瑟"四字上面，共有八个"王"字，用来指代"八国联军"，同时，也用以炫耀征服者不可一世的狂妄气焰。在场的其它帝国主义分子听了，不约而同地发出一阵阵笑。清政府的代表中，有的呆呆地发笑；有的虽然胸有不平，但无词可答；首席代表更是惶恐不安，头晕眼花。这里，只见代表团中的一书记员，投笔而起，铿锵答对：
魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
"魑魅魍魉"是传说中能害人的四种妖怪，联语不仅对仗工稳，而且以蔑视的口吻严厉谴责了帝国主义
像害人的"小鬼"一样，经常侵犯我国主权的罪行。其它代表听了，心里出了一口气；侵略者们听后，个个愕然肃目；那位挑衅的先生听了，瞠目结舌，不得已向北半蹲半跪地磕了五个洋头，引起哄堂大笑。
师：齐读这幅对联，从同学们的语气中我感受到了你们的一腔爱国热情。是啊，这就是我们的汉语，可以说她是世界上最美丽、最具魅力的语言！出示：汉语是世界上最美丽、最具魅力的语言！让我们满怀深情齐读这句话！下课！
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