描写洞庭湖的诗句
这是望洞庭湖赠张丞相教案一等奖，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
望洞庭湖赠张丞相教案一等奖第1篇
教学目标
望洞庭湖赠张丞相的教学设计
1.知识目标:积累相关文学常识。
2.能力目标：（1）有感情的朗读诗文。（2）理解诗文内容。（3）体会作者感情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
2学情分析
（1）学生已经学过孟浩然的诗《过故人庄》，对作者简介有一定的了解。（2）学生已有一定的古诗文朗读、理解和鉴赏能力。
3重点难点
1.理解诗歌内容。2.体会作者感情。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】望洞庭湖赠张丞相
一、教学目标
1.知识目标:积累相关文学常识。
2.能力目标：（1）有感情的朗读诗文。（2）理解诗文内容。（3）体会作者感情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
二、重点难点
1.理解诗歌的内容。2.体会作者感情。
三、教学方法
1.问题疏导法。2.合作探究法。3.讨论点拨法。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们八年级上册学过孟浩然的《过故人庄》这首诗，那么，这首诗的作者是
谁呢？生：孟浩然。师：那么我们能不能再背诵一下呢？生：能。师：《过故人庄》孟浩然，背。生：《过故人庄》孟浩然，故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。师：大家背的很好！同学们，今天我们接着来学习孟浩然的诗文《望洞庭湖赠张丞相》（板书课题：望洞庭湖赠张丞相）
（二）作者简介
孟浩然（689--740），襄阳人（今湖北襄阳）。唐代著名的山水田园诗人。首开唐代山水田园诗歌创作的.先河，与王维并称“王孟”。早年闭门苦读，曾隐居鹿门山。四十岁到长安应进士举，不第返乡，东游吴越。开元25年（737）张九龄被贬为荆州长史，应聘为从事，但不到一年即辞职返乡，两年后病故。孟浩然一生主要是隐居，写下了许多山水田园诗。主要著作有《孟浩然诗集》。这首诗是孟浩然写给右丞相张九龄的一首干谒诗。诗题也作《临洞庭湖赠张丞相》、《临洞庭》等。诗的前半部分写“望洞庭湖”，后半部分写“赠张丞相”，“赠”因“望”起，为感兴之作。
（三）写作背景
唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试时，张九龄（即诗题中张丞相）官秘书少监、集贤院学士、副知院事，王维在他手下任事，三人为“忘形之交”。唐玄宗开元二十二年五月至二十四年十一月张九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，就写了这首诗寄给张九龄。由于诗人顾虑多、爱面子，想做官又不肯直说，所以只好委婉地表达自己的愿望。
（四）诗文朗读
1.听录音读课文，并指导朗读方法。
2.学生朗读课文：抽读、男女生读、齐读等。
（五）内容理解
八月湖水平，涵虚混太清。秋水涨满，与岸齐平。水天相接，浑然一体。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。水气蒸腾，笼罩云梦泽。波涛汹涌，撼动岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。欲渡湖去，却无船桨。想要隐居，愧对圣上。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观别人，钓到了鱼。我只空有，羡慕之情。
（六）合作探究
1.这首诗内容紧扣诗题中的那两个字展开？这两个字分别统领哪几句诗，运用了什么表达方式，写出了什么内容？
首联
望比喻描写——诗人登上岳阳城楼所看到的洞庭湖波澜壮阔的景象。
颔联
颈联
赠典故抒情——诗人渴望出仕，施展才华，干一番事业。（主题）
尾联
2.反复朗读首联颔联，想像一下，这几句描绘了一幅什么样的画面？
仲秋八月的一天，诗人登上岳阳城楼，观赏洞庭湖。放眼望去，只见湖水漫溢，都快跟堤岸齐平了，天空倒映在湖面上，天水一。
笼罩在湖上的水气蒸腾，天空白白茫茫一片，吞没了云、梦二泽，汹涌的波涛冲击着岳阳城。
3.诗歌的颈联和尾联表达了诗人怎样的愿望？
后两联委婉地表达了希望得到张丞相的举荐，能够出仕，一展才华，做一番事业的愿望。
4.这首诗在表现手法上有什么特点？
比喻：把“欲济无舟楫”比喻为想做官但无人引荐。把“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”比喻为想做官而没有途径。把“坐观”者、“垂钓者”、“羡鱼情”分别比喻为“自己”、“居官位者”与“希望引荐出仕”。
典故：引用《淮南子·说林训》）的“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故。表达诗人希望张九龄引荐自己出仕，自己从此不再做“坐观”者，而也变为执竿垂钓的人。
动静：视觉，听觉写洞庭湖磅礴的气势。
双关：“济”：“穷则独善其身，达则兼济天下”、“直挂云帆济沧海”委婉写自己想做官而无人引荐，不能在天下太平盛世出仕做官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。
（七）课堂小结
请同学们结合诗文内容概况本诗的内容感情？
通过描写洞庭湖波澜壮阔的景象，表达诗人渴望出仕，一展才华，做一番事业的愿望。
（八）布置作业
1.背诵默写。
2.赏析：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中“蒸”“撼”两个动词用的好，好在哪里？
望洞庭湖赠张丞相教案一等奖第2篇
教学目标：
1.理解诗歌内容
2.熟读成诵，体会诗歌所表达的意思和情感
3.学会赏析
重点：揣摩诗歌语言，品味诗意
难点：感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。
教学过程：
1、出示作者名片
孟浩然(689—740)，唐代著名诗人。襄阳(今属湖北)人，唐代诗人，世称“孟襄阳”。和王维齐名，并称“王孟”。代表作有《过故人庄》《春晓》等。
古今对译
望洞庭湖赠张丞相孟浩然
八月湖水平，
秋水大涨，几乎与岸平，
涵虚混太清。
水天含混迷茫，水与天空浑然一体。
气蒸云梦泽，
云梦大泽水气蒸腾白茫茫，
波撼岳阳城。
波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
欲济无舟楫，
我想渡湖却没有船只，
端居耻圣明。
闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。
坐观垂钓者，
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，
徒有羡鱼情。
只能白白地产生羡鱼之情了。
张丞相：指张九龄(678—740)，唐玄宗时为相。
涵虚：指水映天空。虚：天空。
混太清：与天空浑然一体。太清：天空。
云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。
撼：撼动。济：渡。
端居：闲居、平常家居。
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