学校现制定“民族团结教育”长效机制。在学校开展民族团结教育活动，其目的就是使青少年受到党的教育，加强教师的引导教育，使学生具备正确对待和处理和民族问题的基本素质，成为我国社会主义合格的建设者和接班人。
一、充分认识学校民族团结教育的重要性
加强民族团结、教育，不但是少数民族教育的一部分，也是全民教育的一部分，是爱国主义教育、社会主义精神文明建设的一项重要内容，我们应站在党和国家事业兴衰的高度重视并抓好这项工作。在我校开展民族常识教育是党的民族工作的需要，是对青少年进行国情教育的需要，是对内加强民族团结、对外反渗透、反分裂形势的需要，也是改革开放、推进社会主义现代化建设的需要。同时，在我校开展民族常识教育工作，可以让青少年更多地了解中华民族的悠久历史、灿烂文化，知我中华、爱我中华，将来才能更好地维护民族团结。当代少年儿童的现实素质总体上讲是积极向上的，他们兴趣广泛视野开阔，但他们多为独生子女，在长辈们的精心呵护下，依赖性强，受挫力差，独立性差，自私心理存在面广，与中华民族的传统美德勇敢、自强不息、团结友爱存在很大差距。作为一所培养高技能人才的学校，
开展民族团结教育，拓展教育空间，培养少年儿童的民族自信心，增强民族自豪感具有深远的意义。
二、进一步加强和改进学校民族团结教育工作
宣传党的，进行民族团结教育，是我们教育工作者一项长期的重要的任务。学校应当提出切实的要求，注重教育的效果，增强教育的实效。
1、强化措施，抓住关键，充分发挥民族常识课教学的主渠道作用
（1）开设民族团结教育课。将民族常识课纳入课程体系，每个年级每学期上好两堂民族教育课，内容有“我们的民族大家庭”、“丰富的语言和文字”、“少数民族的饮食习惯”等，教学方法要灵活，可以采用讲解法、演示法、放录像、讲故事、多媒体应用等多种形式，让学生学习起来觉得生动有趣，如“丝绸之路”、“文成公主”、等内容都可用讲故事的方法生动形象地讲给学生听。
（2）提高教师的民族团结意识和业务素质。选拔优秀教师并分期对全体教师办系列讲座，增强教职工的民族观念，提高政策水平。根据这一指导思想，教师们在其他学科教学中积极发掘民族团结教育素材，搞好宣传的补充和延伸，使民族常识课教学和各相关学科教学有机结合起来。
（3）在相关学科中渗透民族常识教育。教师在授课时把激发爱国主义思想感情作为教学目的之一。如语文讲民族英
民族团结教育增进各族学生之间的友谊、真诚、友爱和崇高的民族感情。
3．建立有效的运行机制
（1）组织运作机制
将德育工作纳入学校组织系统之中，使德育在学校整体工作中正常运作并发挥作用。建立并坚持由党支部书记负责德育的一体化运作机制(一体化不同于一元化)，有效地协调并发挥教导处、总务处、学生会、团委以及家庭教育在学校德育工作中的作用，明确各方职能，形成教育合力。
（2）队伍管理机制
我们主要抓好主体队伍、辅助队伍和校外队伍三支德育工作的基本队伍。主体队伍指班主任，辅助队伍指任课老师，校外队伍是指家长。三支队伍各司其职，相互不可替代，认真落实“学校处处有德育，事事是德育，人人搞德育”的要求，并制定了相关措施，以促使“人人是德育工作者”由口号转化为行动。
（3）流程管理机制
努力使制定计划—指导实施—检查总结—考核激励—
学习培训形成一个环环相扣、相互促进的流程。任何管理，只有当过程中的每一个环节产生内在和外在的有机联系才
会真正见效。为此，我们重视三年规划、学年计划、学期计划的制订和每月、每周主题教育内容和项目的选择，并辅之
以必要的检查、督促、反馈，做到活动有总结，工作有总结，学期有总结。同时加强考核、评优、聘任制度。如制定班主任工作量化考核制度，考核分过程性评价(即每月考核)和阶段性评价(即年度考核)；坚持表彰优秀，推动合格，不合格者不聘任的原则，完善班主任、教师的考核评优的励制度。
同时还运用多种形式有针对性地对班主任、课任老师、等进行培训，并在教师之间组织学习和研究，强化理论与实践的结合，力求通过“民族团结教育”提高教师队伍的自身素质和育人能力，从而将“学校民族团结教育”不断深化，使各项教育工作落到实处。
河南县民族中学
二0一三年三月六日
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