教师学科教案
[  20  – 20  学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年  级
四年级
主备人
仇中玲
所在学校
工人子弟小学
单  元
第七单元
课  题
22、雾凇
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课14个生字，其中绿通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。
3、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
4、 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学准备
布置课前预习;
课文插图插图.
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
冬天里的春天第一课时
教学内容 ：
初读课文，学习第一自然段
教学过程：
一、导入揭题
（一）、同学们，你们知道冬天最冷是在什么时候吗？（三九时节）是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右。但那儿的雾凇却“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”她以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。现在就让我们一起来欣赏（出示课题）22.（生齐读）雾凇。
（二）、“雾”是个生字，（出示拼音）请大家读三遍。哪位同学说一说，“雾”字你是怎样记忆的？
（三）、读完了课题，你想知道什么？
下面请大家（出示要求）：
1、边看边体会雾凇的美丽、奇特；
2、边听边想，你知道了什么？
二、出示挂图     
（一）看了这凝霜挂雪，戴玉披银的美景，你有什么感想？说说你的感受。（指名交流）
你们真棒，都是爱学习的好孩子。还有什么问题要问？
（二）好，请大家打开书，带着这些问题，快速自由朗读课文，注意读准生字词的音。
（三）课文的字音都读准了吗？谁来试试？
（出示生词，指名读、齐读）
笼lǒng 罩zhào  凝níng 结jié    模mó 糊hu   
弥mí 漫màn      洁jié 白bái 晶jīng 莹yíng蒸zhēng 腾téng  缀zhuì 满mǎn  缭liáo 绕rào 
淹yān 没mò      琼qióng 枝zhī 玉yù 树shù
在这些词中，你理解了哪些词义？下面分四人小组友情提示交流一下，带着感情彩，把这些词再读一遍。
（四）课文中有两个长句，比较难读。（出示长句）
我们怎样才能读好它呢？现在大家自由的读读。
1、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
长句中的这几个词，特别有意味、特别美，朗读时要轻一些、慢一些。谁来试试？（指名）
2、人们漫步在松花江边，观赏着 / 这千姿百态的琼枝玉树，便会 / 情不自禁地赞叹：这真是 / “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
这句话要读得悠长，注意几处的停顿，表现出无比赞叹的感情。谁来试试？（指名、齐读）
（五）如此美丽的雾凇，你们想读好它吗？下面我们分小节把课文读一下。谁愿试试？（指名3生）这几位同学读得怎么样？大家评议评议。
通过课前预习和朗读，你能说出这课的主要内容吗？（指名）你会给课文分段吗？你还知道课文3个自然段各自主要写了什么？（指名回答）
出示：
第一自然段：描写吉林雾凇奇观。
（词语优美、景观奇特，朗读时语调要稍显高昂，读出欣赏、自豪的语气。）
第二自然段：说明吉林雾凇形成原因及过程。
（朗读时语调要注意把握节奏和变化，语速要稍慢。）
第三自然段：写人们清晨观赏雾凇及其感受。
（朗读时要读得悠长，表现出无比赞叹的感情。）
（六）按上述朗读指导要求，自由读一读，齐读。
三、学习第一自然段
下面我们来学习课文第一自然段。
（一）同桌互相读第一自然段，想一想、画一画这段课文中有哪些描写体现了雾凇景象之奇的。（在关键词下面加圆点）
（二）讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？
（指名：千姿百态、美丽动人、洁白晶莹、晶莹夺目……请生说后上台写出来。）
（三）现在大家已感受到雾凇的千姿百态。它们像什么？（出示填空练习）
吉林雾凇有的像（    ），有 的 像（        ），还 有 的 像（        ）……真是千姿百态！
有谁来把这填空练习说一说。（指名）
难怪作者要说它是闻名全国的自然奇观。
让我们再来读一读，读出雾凇的美丽、奇特，读出我们的自豪心情！
四、指导写字
（一）出示生字：
雾wù 堤dī 俗sú 凝níng 摄shè 氏shì 幕mù 零líng 淹yān 模mó
（二）交流记忆方法。
（三）范写“凝、氏”。
（四）学生完成习字册。
第二课时
教学内容：
精读第二、三自然段
教学过程：
一、导入新课
    吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
二、精读第二自然段
读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你到的词语和句子，说说你的理解。
自学、同桌交流、指名说
（一）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件）
师相机板书：水汽——遇冷——凝结
（二）、出示“从当年12月至……阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）
（三）、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……”（符合条件“遇冷”）
（四）、出示：“每当夜幕降临，……银松雪柳了。”
谈谈你的体会，指名说。
1. 灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。）
2. 指导“最初…逐渐…最后…”指导朗读。（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。指导背诵。（抓关键词）
    每当夜幕降临，气温（                ），这雾气便（      ），（      ），笼罩着（    ）。树木（      ）。（  ），灯光，树影（  ）。这蒸腾的雾气，（  ），（  ），（      ）、（      ）。最初像（  ），逐渐变成（  ），最后（            ）。
自由背，指名背，齐背。
过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？
三、讲读第三自然段
观察插图，让学生形容一下
过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！（指名说）
出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读）
四、指导赏背
    课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？（那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。
（一）、自由准备
（二）、自我推荐
五、评“最佳小导游”
    同学们，吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？（评一个“最佳导游”，奖励）
六、总结全文，布置作业
    雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。
请选择一题，认真完成。
*摘抄好词佳句。
*有感情地朗读自己喜欢的段落。
*选择一段课文背诵。
*为《雾凇》编一段广告宣传词。
*试着给课文中的插图配一段解说词。
板书设计：
22  雾凇
奇观
水汽——遇冷——凝结
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
教师富有感情的描述，渲染了课堂气氛，为学生起到很好的情感铺垫，具有先声夺人的作用。使学生如临其境，如见其形。
这是一篇文笔优美的文章。因此重点应让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
让学生根据目标，掌握学习的主动权，做到心里有数。这个过程，让学生练习用准确的语言表述，训练了学生的表达能力、概括能力。
引读，有助于学生体会雾凇形成的逐渐过程，也有助于课文的背诵。同时在实践中指导朗读，点在关键处，抓住“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层”“最初”“逐渐”“最后”读出雾凇形成的缓慢。教师指导朗读，不是生硬地要求学生读得高些、重些、慢些，而是要学生用心去读，读出感悟，受到感染。读，也是理解。
注重对学生进行词句积累训练，读写有机结合，有助于学生知识的积累、内化、运用。
教后反思
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