绿出行教学设计
教学目标：
知识与技能：通过调差认识到绿出行的好处。
过程与方法：提高分析能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：通过计算认识到绿出行的好处，并倡导大家绿出行。
教学重点：认识到绿出行的好处
教学难点：倡导并提高大家绿出行的意识。
导学流程：
一、阅读p105——106的绿出行
二、提出问题
（1）每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放多少千克？合多少吨？
全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？
（2）小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
痛风食谱
（3）妈妈从家到单位有多远？根据上面的信息，你能发现什么？（4）调查本班同学及家长的出行方式，计算绿出行所占的百分比。你有什么好的建议。
上下班（上下学）交通方式调查表
爸爸妈妈学生
公共交通
私家车
自行车
步行
三项机制心得体会
三、解决问题
说一说计算步骤,写一写计算过程：
小组成员合作交流完成。
变焦基本靠走四、总结：
根据调查的有关数据路程，并计算二氧化碳的排放情况，意识到绿出行的好处。
五、课后检测
统计本班同学和家长的出行方式，并倡导大家绿出行。
北京五日游教学设计
教学目标：
1.学生能运用所学数学知识来解决旅游中的有关实际问题，并根据实际问题选择最佳方案和策略。
2.在比较、分析、观察和思维活动中，培养学生创新意识和实践能力，培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。
教学重点：运用数学知识、解决旅游中的有关实际问题。
教学难点：根据实际问题选择最佳方案和策略。
教学过程：
一、情境导入
多媒体展示北京风景区图片。
快放暑假了，小明期待着假期与爸妈参加“北京五日游”。爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。同学们，你能帮小明设计一个旅游计划吗？
板书课题：北京五日游
二、探究新知
1.活动前交流。
（1）了解学生的旅游情况，说一说要做哪些准备工作。
（2）提供活动中需要的用具：最新北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。
（3）说明活动要求：分小组讨论设计，可借助于多种渠道，如上网查资料，请教老师等。
2.方案探究。
（1）小组讨论，初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排，必备行李等内容的计划。
（2）按计划分工合作。由组长记录得到的认为最有用的信息，并善于从中发现和解决一些问题，保证旅途顺利愉快！
3.交流设计方案。
（1）小组派代表汇报本组方案，并说说获得信息的方法。（投影部分方案设计表）
（2）根据学生回答概括各项所需要费用主要包括行、住、食、游、购等五个项目，并展开
集体讨论。4.课件展示课本P108小明设计的旅游计划，将本小组设计的旅游计划与小明的进行比较，说一说各有什么优点和不足，如何改进。
5.拓展质疑，还有其他准备工作吗？
（出发时间，必备行李、旅途安全问题等）描写冬天的诗
三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
四、课后作业：设计一个旅游计划。
绿出行》教学设计
(2015-05-04 15:01:50)
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标签：分类：校本课程
育儿
《绿出行》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材六年级下册第105-106页相关内容。
零食面教学目标：
穹顶之下柴静1、知识与技能：让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及总量和份数之间的关系等。
2、过程与方法：让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的能力，通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。
3、情感态度价值观：培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。增强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。
并对学生进行德育教育，渗透绿出行对于环保的意义。
教学重点：认识到绿出行对于环境保护的意义。
教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。
教学准备：课件、视频。
教学过程:
一、感知导入
师：今天，我们不学习新的数学内容，我们来做调查研究，每个人争当调查研究的小高手。我们一起先来看看一段小视频。（柴静的《穹顶之下》）
师：看完这段视频，对于也生活在这样环境下的我们，大家有什么想法吗？（预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。）
师：那同学们你能为此做些什么呢？
（预设：家里少烧煤，少乘坐私家车，多坐公交车。）
师：好的，同学们，你们都很棒，都有保护环境的意识，都是城市的小主人，今天我们一起来研究一下关于“绿出行”方面的问题。（板书：绿出行）出示文字材料1和主题图：
据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万量，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿出行”意识不断增强。
设计意图：绿出行，首先让那个我想到了最近很火的“雾霾”，我将本节课与此联系起来通过最近很火的柴静纪录片《穹顶之下》来让孩子们心灵有一个触动，知道保护环境的重要性，绿出行的重要性。最后，通过一组数据，像同学们诠释本节课的主题，重点突出“绿出行”与数学的联系，回归到数学的本质上来。
二、体验探究
师：同学们，你们都喜欢步行和乘坐公交车上下学啊，你们真环保啊，我们来看看小明一家的出行方式。（出示文字资料2）
小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。
小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平均步行速度为50米/分。
根据文字材料1和2，出示四个问题，要求学生们通过调查，讨论，分析一起研究。
1、每辆车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？
学生提问：一辆汽车平均每年行驶多少千米呢？
师：通过调查，老师告诉大家，天津的一辆汽车平均每年行驶15000km。你可以解决这个问题了吗？算一算，然后把你的答案和大家分享。