意象主题单元设计鲁教版
作者姓名刘世隆所属单位诸城实验中学联系地址诸城实验中学
262200
学科领域（在内打√表示主属学科，打 + 表示相关学科）
□思想品德
□音乐
化学
√信息技术
劳动与技术√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
□社会实践
其他（请列出）：
适用年级高中二年级
所需时间三课时
展开浩如烟海的诗卷，咏月诗词俯拾皆是，更不乏名篇佳作：或描绘其绰约妩媚的姿影，或抒发相思和离别之情，或感伤身世和流离之苦，或倾诉旷达潇洒之胸襟，或寄托济世报国之壮志，或是借以抒发对宇宙、社会人生的思考。
在中国传统文化中，月亮这一意象常常成了人类思想情感的载体，她的意蕴十分丰富。在很多咏月诗歌中，诗人将月融于的内心思想情感之中，并使月与内心的思想情感互为辉映，创造了许多优美的审美意境，并将诗的文学品位、思想内涵与艺术造诣提升到一个极高的水平。
由于作者心境不同，在不同的古诗词中，月亮这一意象表现出的意蕴也往往不尽相同，体现出其意蕴的丰富性。月亮这一意象在诗人们的心中有着多种不同的意蕴：幽美、自
由、纯洁、美好、永恒、凄凉、悲惨、悲欢离合等等，无不表达。月亮的不同意蕴，形成不同的审美意境，烘托出诗人们的不同情怀。在这方面，我们应当引导学生有所积累。否则，就容易犯囫囵吞枣、生搬硬套的错误。
本单元将分为三个专题进行：专题一：以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀。专题二：以
月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感。专题三：以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
⒈了解古典诗词中月亮经常表达的感情。
⒉能够分析诗词中月亮所传达的情感。
过程与方法：
⒈认识月亮在古典诗词中表达情感的作用。
⒉通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
⒈小组合作学习，提高团队合作学习的精神和意识。
⒉利用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
⒈培养鉴赏古诗词的兴趣，提高文学修养。
⒉形成良好的文化心态，正确理解作品所表现出来的文化意蕴，作出恰当的评价。
⒊对感兴趣的关于月亮的诗词进行专题研究。
主题单元问题设计⒈古诗词怎样以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀的？
⒉古诗词怎样以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感的？
⒊古诗词怎样以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀的？
专题划分专题一：以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀。专题二：以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感。
专题三：以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀。
专题一以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀
所需课时一课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题只在探讨在恬淡闲适、乐观旷达的人的眼里，月亮这一意象成了清幽雅致、悠闲自在的代名词。在不少古诗词中，文人墨客常常以明月来渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、超脱旷达的情怀。
对这一文学现象，学生发表自己的学习感言，并写一些感悟随笔。
本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）
⒈了解古诗词怎样以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀的。
⒉通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
赏析王维的《山居秋暝》，在鉴赏整首诗词的基础上，指出月亮本专题问题设计
所体现的精神境界。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源《唐诗三百首》中对《山居秋暝》的讲解
常规资源王维《山居秋暝》的诗及其注释
教学支撑环
多媒体教室
境
其他诗歌鉴赏知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动1：基础知识检查：默写诗歌以及关于王维的生平。
活动2：研读诗歌，分析鉴赏《山居秋暝》
活动3：小组讨论交流《山居秋暝》怎样以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀的？
教学评价
（列举本专
题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）⒈学生对王维以及《山居秋暝》有较深刻的认识。
⒉对《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”中月亮这一意向分析深刻。
专题二以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感
所需课时一课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是研究月亮在古诗词中所传达的第二大情感。在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念。在众多的咏月古诗词中，这一类是最多的。从月相的形态及其变化来看，圆月如盘，团团圆圆；残月如勾，残缺不全。月亮圆了又缺，缺了又圆，自然勾起人们的想象和联想。宁静的月夜里，沐浴着清幽柔和的月光，人们很容易陷入沉思，展开遐想，产生缠绵而渺远的情思。离家在外的人，仰望明月，思绪常常飞越空间，想起同在这一轮明月照耀下的故乡、亲人、朋友。
通过本专题的学习，让学生感受月亮在思乡怀人方面的巨大作用。
本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.见到思乡怀人主题的诗歌能够准确分析里面的意境，如果有月亮这一意象，能够
详细分析这里的思想感情。
2.通过李白的《静夜思》、杜甫的《八月十五夜月》、张九龄《望月怀远》和张若虚
的《春江花月夜》感受月亮在思乡怀人方面的作用。
本专题问题设计
⒈为什么月亮成为思乡怀人的首选意象？
⒉张九龄《望月怀远》这首诗中的名句是什么？赏析一下这句诗。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源《唐诗三百首》以及网络中关于这几首诗的解析。
常规资源高中语文相关教材
教学支撑环
境
网络环境的教室
其他搜集关于思乡怀人诗歌
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动1：为什么月亮成为思乡怀人的首选意象？
活动2：张九龄《望月怀远》这首诗中的名句是什么？赏析一下这句诗。
活动3：根据自己的感悟，写一篇关于月亮的随笔，要联系所学习的诗歌。
教学评价
（列举本专关于月亮的诗词
题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）⒈能够较好地分析古诗词中月亮的意象。
⒉能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享。
⒊欣赏诗词的能力进一步提高。
专题三以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀
所需课时1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动
和学习成果)
本专题主要是研究在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀，寄寓了文人墨客的身世感伤和流离之苦。
通过本专题的学习，让学生了解月亮在表达作者凄清氛围的作用。 本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
⒈作者在表达自己凄凉心境时，分析月亮起到了怎样的作用。
⒉通过李白的《月下独酌》和杜甫的《旅夜书怀》、白居易的《暮江吟》和杜甫的《咏怀古迹（其三）》赏析月亮在这些诗词中所起到的作用。 本专题问题设计
⒈作者在表达自己凄凉心境时，月亮起到了怎样的作用？ ⒉杜甫的《咏怀古迹（其三）》中的月亮表现了作者怎样的情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 网络，多媒体， 常规资源 《唐诗三百首》及其注释
教学支撑环
境 网络教室
其 他
提供学生以小组形式的展示平台 学习活动设计（针对该专题
所选择的活动形式及过程） 活动1：作者在表达自己凄凉心境时，月亮起到了怎样的作用？ 活动2：杜甫的《咏怀古迹（其三）》中的月亮表现了作者怎样的情怀？ 教师作单元学习总结。
教学评价
1．能够熟练上网查阅相关资料和图片。 2．能够积极主动表达自己的观点。
⒊能够积极参与团队设计活动，合作能力强。
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