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当代体育
快乐教学法在高中体育教学中的实施策略
王向锋
快乐教学法能够极大地提升高中体育课堂教学效果，故此教师应当予以高度重视。本文首先对快乐教学法加以概述，之后分析了在高中体育教学中引入快乐教学法的重要意义，最后提出了快乐教学法在高中体育教学中的具体实施策略，旨在为高中体育教学提供一些参考。
作为素质教育的重要组成部分，高中体育教育对青少年身心健康发展具有重要的促进作用。作为一种运用多样化的教学手段并以学生兴趣激发为主的教学形式，快乐教学法能够在体育课堂教学中营造出轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与到体育学习和运动当中去。本文重点研究快乐学习法对高中体育教学的意义及其实施策略，以促进快乐教学法能够更好地应用于高中体育教学中。
1 快乐教学法概述
快乐教学法是一种灵活性比较强的教学方法，以采用多样化的教学手段和注重学生在课堂教学中的主体地位为主要特点，目的在于激发学生的学习兴趣，并在此基础上，确保学生能够更好地掌握教学目标所要求的知识和技能，最终实现学生全面素质能力的提升。现阶段，快乐教学法已经被广泛地应用到了各学科的教学活动中。
2 在高中体育教学中引入快乐教学法的意义
在高中体育教学中引入快乐教学法具有非常重要的意义，主要表现在以下几个方面：一是符合创新型人才培养的需要。创新型人才的培养，离不开以激发学生学习兴趣为主的快乐教学法，只有在教学中有效地运用快乐教学法，才能够使学生由以往的被动吸收知识转变为主动学习知识，并在这个过程中不断地提升自身发现问题、解决问题的能力和创新思维的能力。二是能够引导学生主动建构自身的知识体系。快乐教学法提倡学生在教师的指导下进行自主学习，在这个过程中，学生可以将新知识与已有知识进行知识体系构建和完善，较之以往的以教师为主体的教学方法，显然更有助于学生全面素质能力的提升。三是能够有效地激发出学生学习的动机。从心理学的角度来讲，只有学生对知识的获取具有强烈的欲望，才能够使他们在学习的过程中发挥出最大的主观能动性，从而产生最大的学习效果。由于体育课堂教学中，知识点多且杂，这就需要在教学过程中运用快乐教学法，以便使学生能够始终保持较大学习的欲望。
3 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略3.1 选择实用且能激发学生学习兴趣的内容
学习法
首先，体育教师在进行教学内容设计时，既需要考虑到学生身心发展的阶段性特点，又需要考虑到学生普遍的体育运动
偏好。其次，体育教师在进行教学内容设计时，要确保所选择的内容实用且能够激发出学生学习的兴趣。例如，篮球运动的基本技术并不复杂，但是如果与其他技术动作相结合起来，对于大部分的女生而言，就会显得有些困难，这个时候教师就需要根据实际情况调整教学内容，针对女生侧重于教她们体前交换双手运球，针对男生则是侧重于教他们更多的较为复杂的动作，这样既能充分调动起学生学习的积极性，又能使他们享受到体育运动的乐趣。
3.2 尊重学生个性化需求并加强师生间的沟通
首先，高中体育教学的主体是教师和学生，教师是教学内容的安排者、教学进度的把控者和学生学习的引导者，学生在教师的引导下进行自我知识学习和探索，只有体育教师加强与学生之间的沟通交流，及时了解和把握学生的情况，有针对性地进行课程教学，才能够充分地激发出学生学习的积极性。其次，快乐教学法侧重于以学生为中心的兴趣激发型教学方法，力图使教师和学生之间通过相互沟通交流，建立起平等和谐的师生关系。最后，在体育教学在运用快乐教学法，教师需要了解多元智能理论，在教学过程中强调对学生个体潜能的激发和个性化需求的满足，只有这样，才能够使学生从体育课程学习中获得全面素质能力的提升。
3.3 体育教师要积极提升自身的综合素养能力
首先，体育教师需要具备良好的专业素养，要不断地进行专业知识的学习，使自身所掌握的专业知识始终与行业的发展保持一致。其次，体育教师需要掌握一定的人文、历史等方面的知识，以便使课堂教学更有趣，更吸引学生的注意力。例如，体育教师可以给学生讲一些体育历史故事、名人故事，或者是一些有趣的体育比赛，等等，这样可以使学生在体育学习过程中，不断地拓展视野，充分地感受到体育学习的乐趣。最后，体育教师需要具备一定的组织管理能力并掌握一些心理学、教育学等学科知识，要能够根据不同学生的情况实施分层次教学，同时讲求批评的艺术，在学生出现动作不规范、不标准，或是课堂纪律不好的时候，能够使他们意识并改正的同时，不产生抵触情绪。
4 结语
在高中体育教学中，快乐教学法的运用对学生创新能力的培养和学习积极性的激发具有非常重要的作用。作为高中体育教师，在课堂教学中需要注重选择实用且能激发学生兴趣的内容、注重师生间的沟通交流和积极提升自身的综合素养能力，以此不断推动快乐教学法在教学中的普遍应用。
（作者单位：山东省肥城市第六高级中学）