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2018年16期总第404期
ENGLISH ON CAMPUS
探究初中英语教学环节的五环教学法
文/赵彩平
学习法
【摘要】随着经济社会的发展，人们对于教育的需要越来越大，教育在社会发展当中发挥着十分重要的作用。随着教学经验的积累以及相关专业教学的研究，针对初中生的受教育水平的特点，尤其通过初中生对于英语学科专业的接受能力分析，五环教学法在英语教学环节中发挥着越来越重要的作用，提高了学生的课堂自主能力，不仅提高了学生的学习积极性，也提高了课堂效率。针对初中英语教学环节的五环教学法，本文展开探究与思考。
【关键词】初中英语；教学环节；五环教学法；探究
【作者简介】赵彩平，女，湖南浏阳人，浏阳市高坪中学，中一，本科，专业：英语。
前言
近年来，随着教育水平的不断提高，我国陆续开展了自主教
学等各种新式的教学方式与理念，以提高学生的自主学习能力与学习积极性为目的，对于传统的教学方式有所创新。其中，在初中英语教学环节，五环教学法在近年来颇受重视，成为初中英语教学的新宠。通过五环教学法，可以进一步解放学生的思维能力与动手能力，让学生有机会在课堂上能够进行彼此间的互动，进行学习上的交流，进行思维上的沟通，从而营造良好的、积极活跃的课堂气氛，提高初中英语课堂教学水平。
一、浅析初中英语教学环节的五环教学法存在的问题
1.认知方面，学生自主学习概念问题。有的老师或者家长对
于学生自主学习这一概念有着错误的判定，学生自主学习，并不等于学生自习，不等于学生完全脱离老师的教学计划与教学内容进行放任式教学。学生自主学习，不意味着老师的任务减轻，相反的，教师的压力应当是加重的。因为尽管是学生的自主学习，老师不能够采取不管不问的态度，而是应该对班上的每一位同学的英语学习掌握情况有着充分的把握，控制住全班的英语学习进度。尤其是英语教学，这种语言类的学科有着共同的特点，那就是循序渐进。英语的学习是需要过程的，需要一步步深
入了解，并且通过积累得到本质上的提高。因此，在初中英语教学环节的五环教学法实施过程当中，不仅要充分发挥学生的自主学习与自主探究能力，还要在教学过程当中充当引导作用。
2.五环教学法的自主教学机制有待提高。不论是哪个阶段的
教学，都需要对学生的知识掌握情况进行总结与反馈，但是由于是新型的五环教学法，尚在起步与发展阶段，在对于学生的掌握情况反馈方面，并没有做到十全十美的处理，仍然存在着不少方面的问题。除此之外，在教学课堂的课程安排方面，我们仍然需要对课程进行进一步的优化。应当改变以往的教学课程安排计划，进行创新，根据每节课学生的知识掌握情况进行总结与分析，并进行下一步的课堂安排。除此之外，还要了解英语学科的
学科特点，根据学科特点制定合理的课堂教学计划。
二、针对初中英语教学环节的五环教学法存在的问题提
出意见
1.正视学生自主学习。教师应当认真对待每一位学生，针对
学生的特点进行对症下药。初中英语教学环节的五环教学法，虽然是以学生自我学习自我创造为基本目的，但是要重视老师的指导作用，充分发挥教师在学生学习中的引导作用，在积极引导学
生进行创造性学习的同时，抛砖引玉引起学生正确方向的创新。为了提高学习效率，就必须老师与家长的积极引导，需要花费一定的时间对于这种方法让学生更容易的得到接受，适应学生的自身发展，让新的教育方式方便更多的学生。
2.在五环教学法进行中，应当对每位同学进行兼顾。诚如大
众所知，课堂并不仅仅是少数优等生的课堂，而是全体学生的课堂。高效的英语教学课堂，不仅需要优等生的带动，更需要全体同学参与。这就要求任课老师在课程的过程当中，根据学生的学习能力进行不同素质的要求，根据学生的不同掌握情况进行课程安排。要尽量做到每位学生都能过后进行高效有效的是自主学习，兼顾每位学生的学习态度与学习能力，是五环教学法重要的理念。在初中的英语课堂当中，老师可以采取与学生互动的方式，展开自主学习。教师应提前掌握好不同学生的成绩性格，以及学习态度与学习能力，进行因材施教。让他们在自主学习的过程当中，体会学习的乐趣，探索英语课堂高效的学习方法，以轻松的心态进行英语学习，提高口语能力。
三、结束语
由此可见，高效的英语课堂不仅需要老师的教学能力，还需
要学生的配合，才能实现初中英语教学环节中五环教学法的最大优势化。五环教学法能够最大程度发
挥学生的自主学习能力，让同学们能够在自己的学习基本能力的情况下，根据自身的需求进行自主学习，并在任课老师的带动下，进行学科上的创新。通过英语教学环节的教学方法，学生能够掌握更多的英语口语知识，掌握更多的语法技巧，培养学生之间的合作能力与自主创新能力。以寓学于乐的态度进行学习，使英语教学不再枯燥，使课堂
效率得到提高。
参考文献：
[1]高志文.自主合作探究“五环”教学模式研究[J].教育科学论坛, 2015(9).
[2]唐翠苓.“五环教学法”在初中英语教学中的应用[J].英语教师, 2017(1).
[3]闫泽亮.关于构建自主高效课堂的探索与思考[J].教育理论与实践,2012(14).
[4]姜晓宁.“五环三课”学案导学教学模式探究[J].学周刊,2013 (19).
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