名词解释
1.教学氛围：指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。
2.教学方法：是在教学过程中教师和学生为实现教学目的完成教学任务而采取的各种活动形式、手段和程序的总称。
3.启发式教学：就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。
4.教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。
5.讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。
6.读书指导法：是在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。
7.演示法：是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。
8.讨论学习法：是学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨、切磋琢磨、相互学习的一种学习方法。
9.调研学习法：就是调查研究学习法的简称，它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
10.研究性学习：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
11.教学技能：是教师在教学过程中运用教学与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目标的能力和技能。
12.板书技能：是教师在教学过程中，根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递信息的能力和技巧。
13.评价方法：是指收集教学的信息，对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。
14. 纸笔测验：是根据教育目标通过编制试题，组成试卷对学生进行测试，引出学生的学习表现，然后按照一定的标准对测试结果加以衡量的一种评价方法。
15.成长记录袋：是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品，评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
16. 合作评价：是指多个评价从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息，以判断学生发展情况的评价活动方式。
第七章
名称解释：
17.教学媒体：是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。
18.网络教学：是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
简答简述题：
1.教学方法制约着学生哪些方面的发展？
（1）影响学生的精神面貌，制约学生个性心理发展。
（2）影响学生的学习方法，制约学生的智力发展。
（3）影响学生的学习负担，制约学生的身体发展。
2.中小学教学方法的特点是什么？
（1）发展性（2）情感性（3）主体性（4）多样性（5）技术性
3.简要回答选择教学方法的依据
（1）依据教学的具体目的与任务。
（2）依据教材内容和学科性质、特点。
（3）依据学生的实际情况。
（4）依据教学原则。
（5）依据教师的素养条件。
（6）依据教学目标。
（7）依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件。
（8）依据学校的实际情况。
（9）依据教学时间和效率的要求。
4.简要回答教学方法发展的基本趋势
（1）由以教为重心逐渐转移到以学为重心
（2）教学方法由单一化发展到多样化
（3）各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合
5.布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么
第一，学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程。”一是新知识的获得过程，二是知识的转换过程，三是对知识的评价过程。
第二，认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。
第三，要让学生学习学科知识的基本结构。
第四，教学促进学生智力的发展。
第五，注意对儿童的早期教育。
第六，注重激发学生的内部动机。
第七，强调发现学习的方法。
6.简述启发式教学的课堂结构模式
第一阶段：温故知新，提出问题。
第二阶段：讨论分析，阅读探究。
第三阶段：交流比较，总结概括。
第四阶段：练习巩固，反馈强化。
7.简述赞科夫的教学新体系原则
（1）高难度进行教学原则
（2）高速度进行教学原则
（3）理论知识起主导作用原则
（4）使学生理解学习过程的原则
（5）使全班学生包括差生都得到发展的原则
8.简述罗杰斯以学生为中心的教学观
（1）“以学生为中心”的培养目标
（2）“以学生为中心”的教学目标
（3）建立新型师生关系
（4）“以学生为中心”教学过程观
9.简答教学模式的功能
（一）构造功能（二）解释功能（三）启发功能（四）推断功能
10.选择和运用教学模式应注意的问题是什么
1.综合性
2.发展性
3.递补性
11.简要回答构建教学模式应遵循的基本原则
1.创新的原则
2.满足学生心理需要的原则
3.全程与全员参与的原则
4.突出学生主体的原则
5开放的原则
12.简要回答“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序。
“尝试回授—反馈调节”的教学程序是：诱导→尝试→归纳→变式→回授→调节。
1.诱导——启发诱导，创设问题情境。
2.尝试——探究知识的尝试。
3.归纳——归纳结论，纳入知识系统。
4.变式——变式练习的尝试。
5.回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解。
6.调节——单元教学结果的回授调节。
13.简要回答暗示教学模式的教学策略
1.创设优雅的教学外部环境
2.学前动员
3.采用各种暗示手段
14.中小学教学的基本方法有哪些？
1.以语言传递信息为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
2.以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法。
3.以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法。
15.中小学学习的基本方法有哪些？
一、读书学习法二、讨论学习法三、调研学习法四、实践学习法五、循环学习法
16.运用读书指导法的要求有哪些？
第一，教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯。
第二，指导学生掌握读书的方法。
第三，要教会学生使用各种工具书，善于使用工具书，培养他们使用工具书的习惯。
第四，教会学生一些作读书笔记的方法。
17学习方法指导内容包括哪些方面？
（一）创设学习条件的方法指导
（二）心理调节的方法指导
（三）掌握知识的方法指导
（四）学习各环节的方法指导
18.指导学生提高上课效率包括哪些方面
1.课前准备
2.专心听
3.仔细看
4.善于想
5.敢于问
6.勤于解
7.重点记
19.简易回答教学技能的特点。
1.教学技能具有目标指向性。
2.教学技能的形成是以知识经验为基础。
3.教学技能是学习和训练的结果。
4.教学技能是具有可操作性。
20.备课包括哪些内容？
1 钻研教材。
2 了解学生。3.考虑教学方法。4.制定学年学期教学进度计划。5制定单元教学计划。6.编写教案。
21.钻研课程标准应该包括哪些步骤？
1．通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系。2.了解相关学科的课程标准，了解各
学科之间的横向联系；3.精读课程标准的每一部分。
22.编写教案应该注意的问题是什么？
1.教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象；
2.有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书。
3.要反复检查和修改教案。
23.运用提问技能应遵循哪些原则？
1.目标性原则
2.启发性原则
3.明确性原则
学习法4.适宜性原则
5.多样性原则
6.普遍性原则24.在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示？
1.教师可以通过提供或缩小学生的思考范围2、引出部分答案3.提供与问题答案相关的旧知识。4.指明思考问题的方向。5.把一个较大的问题分解成几个较小的问题。6.从难度较大的问题退回难度相对较小的问题。
25.简要回答课堂结课的意义。
1.能使学生的知识系统化、条理化。
2．具有强化主题，明确要旨的作用。
3．能使学生增强记忆，巩固知识。
4.提高升华，开拓创新的作用。
5.具有承前启后的作用。
6.训练技能，学以致用的作用。
26. 中小学基本的评价方法有哪些？
纸笔测验、课堂观察、学生成长记录袋、合作性评价。
27.简述纸笔测验命题的原则
1．体现多维目标  2.恰当确定各学习领域的比例。
3试题的选择与试卷呈现方式丰富多彩。
28.课堂观察学生学习状态包括哪些方面？
1 学生的参与状态
2 学生的交往状态
3 学生的思维状态
4 学生的情绪状态
29.如何实施课堂观察？
1 明确观察对象和观察内容
2 确定观察内容的基本维度。3选择观察方法。
4 准备观察工具
5 观察结果的处理。
30.简要回答建立成长记录袋的基本步骤
1 确定评价的目的和目标
2 选择记录的工具
3 收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈。
31.简述当前教学媒体发展的主要趋势。
教学媒体发展的主要趋势是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多媒体化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。
32. 多媒体教学课件有哪些主要特点？
1 丰富的表现力
2 交互性强
3 共享性好
33.简述网络教学的主要特点
1 自主性
2 交互性
3 个性化
4 仿真性
5 及时性
6 灵活性
7 可控性
8 高效性34.简述网络教学的功能和作用
1 网络教学改变学习方式
2网络教学有利于突出编写教材的难点和重点
3 网络教学促进了教学内容和目标结构的变革。
4 网络教学可以节约和优化社会资源。
综合应用题
1.结合实际分析素质教育对中小学教学方法改革的新要求
（一）突出“启发式”教学思想
实施素质教育要求教学方法必须彻底贯彻“启发式”教学思想，最大限度地调动学生的主观能动性，使她们真正成为学习的主人。
（二）强调交学生学会学习
教会学生学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一。
（三）注重研究学法
实施素质教育，改革教学方法应以过去只研究教法逐步过渡到既研究教法，又研究学法，使教与学统一起来。
（四）促使学生知情意和谐发展
为了健全人格的发展，在实施素质教育中进行教学方法的改革，必须重视学生在学习过程中的情意因素，促使学生知情意和谐发展。
（五）实现教学方法最优化
要保证教学目标的全面实现，教学中往往要求选用几种能互补的方法，并将各种方法有机结合起来。只有这样，才能达到优化教学的理想境界。
2.结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义
（一）教学方法是教师完成教学任务的必要条件
1.教师备课离不开教学方法
2.教学的实施离不开教学方法
3.教学评价离不开教学方法
（二）教学方法是学生发展的制约因素
1.教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展。
2.教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展。
3.教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展。
（三）教学方法是教学改革的突破口
1.教育思想、教育观念通过教学方法来实现。
2.教学内容的改革必然伴随教学方法的改革。
3.进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革。
3.结合实际分析启发式教学的基本理念
1.教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一。
2.启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程。
3.教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体，在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。
4.教师观：教师是知识的传播者、转换者，是积极的学习者、研究者和创造者。
5.知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。
4.结合实际分析教学模式的发展趋势。
（一）由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展
随着科学技术的迅猛发展，知识增长速度的加快，终身教育的普及和社会化竞争程度以及个人社会生活复杂化程度的提高，能力的培养显得尤为重要，为此，人们在设计和创建教学模式时，越来越重视培养学生的一般能力、创造能力、自学能力和社交能力。