中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0042-01
21世纪是中国人的世纪，是中华民族优秀传统文化回归经典，振兴弘扬的世纪。诗词经典是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，它蕴涵中华民族对天、地、人的智慧认知和实践法则。因此，古往今来就有如下的说法：天人的深奥秘在《易经》之中；帝王的治政智慧在《尚书》之中；人类的性情哲理在《诗经》之中；圣人的抑扬褒贬在《春秋》之中；修、齐治、平的妙法在《四书》之中。所以小学生自幼背诵经典，是将众多智者的智慧存于胸中，正可取用无穷，受益终身。开展古诗文诵读活动，学生量的积累是发挥我国传统文化育人功能的基础，否则，弘扬民族文化、加强人文教育、提高审美情趣等目标都将是一句空话。要达到这一目标，我们认为在诵读活动中有必要遵循"诵读为本，不求甚解"的原则。那么如何指导学生背诵经典呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
1.诵读古诗文经典，提高学生的文化素养
关于诗的手抄报 凡属经典的诗文，一般都具有既琅琅上口又意义深远的特点。白居易曾说："惟是经典，与众生俱。"儒家的风范、道家的精髓、佛家的超拔……无不渗透于这些千古经典之中。
1.1 诵读古诗文经典，让学生品味美景。古诗文的特点是语言简练，词语押韵，读起来琅琅上口。因此，带领学生们诵读这些经典，既能让他们很快地熟记在心，又能让他们从中感受到无尽的美景。比如：江南的烟雨，西湖的美景，莲花的高洁，桃园的悠然都在诵读中一一展现在我们的面前，会让学生从中受到美的熏陶，提升审美情趣。
1.2 诵读古诗文经典，让学生增长智慧。学生诵读诗文经典往往是从背诵唐诗宋词开始的。这不仅是因为唐宋是我国诗词歌赋发展的鼎盛时期，也是由于学生年龄比较小，对这些简短的诗歌比较感兴趣，背诵起来比较容易。但一些生僻的词语依然会让学生背了上句而忘了下句。但是，经过一段时间的努力，我发现学生的背诵越来越快，甚至还能简朴的描述诗中所描写的景象。这不仅减轻了学生的学习强度，更重要的是在诵读中，提高了自己的记忆力和理解力。
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