古诗文诵读实施方案范文
古诗文是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而乂升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，乂是开创未来的阶梯。在中小学中开展古诗文经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生的思想道德建设。
一、指导思想
通过开展“古诗文经典诵读”活动，加强优秀文化熏陶，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年启子。注重对学生的人文关爱，让诵读经典之风充满校园，提高师生精神品位和人文素养。
1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流
长，民族思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。
2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默
化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。
3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进中小学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。
4、发掘发展潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。
5、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生
道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；奠定终生发展的基础，培养语文特长；营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好余围。
二、实施目标：
1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、活动主题
读古诗文经典、奠成才之基
四、策略与方法
1、发挥整体效应。古诗文诵读活动始易行难，贵在持之以包，难在善始善终，需要学校、家庭、社会同心合力。教师要全员参与，理解支持，到各自工作和教学的切入点、结合点和渗透点，并且师生共读，发挥师表示范的作用。
2、实施快乐学习法。做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典，按照“只求熟读，不求甚解”的理念，教师只须引导学生多念熟背，适当讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。
3、与校园文化建设相结合。在校风学风建设中，从浓郁读书之风入手，举办读书节，召开诵读会，组织演讲赛，以传统道德的渗透带动师生道德培养的提升。加强环境建设，题写传统经典中的名言警句，丰富校园广播内容，读名著,诵名诗，放名曲，让学有所成者在升旗仪式、校会、晨会上“露一手”。
4、与素质评价相结合。
五、诵读内容
目标类别
具体分阶段目标
低年级（1-3年级）
关于诗的手抄报
中年级（4-6年级）
高年级（7-9年级）
知识与技能
读准、读好一定量的古诗词。激发兴:趣。
能初步了解此总。
知道李白、杜甫等一些伟大诗人。
掌握诗词诵读量为
40首左右o
培乔学生的诵读能力、语言表达能力。
有韵味地读准、读好较多量的古诗词。兴趣较浓。
了解诗词常识。
掌握诗词诵读量为60首左右。
培乔学生的诵读能力、表演能力、理解能力。
1。熟练而有韵味地读准、读好更多量的古诗词及经典篇章。兴趣浓郁。
.能正确地分析、掌握和阐述诗词意思。知道了解更多诗人。
.诗词诵读量为80首。
4.培乔学生的诵读能力、分析能力、理解能力、表演能力、运用能力。
过程与方法
学会古诗词诵读的基本学习方法。
培养每日读诗的好习惯。
初步领会篇幅较小的古诗词的意思和背景。
掌握古诗词诵读技巧和方法。
养成了每日背诵古诗词的习惯。