《精确时间的步伐》教学设计
教材分析
《精确时间的步伐》以“原子钟寻亲记”童话故事为切入口，为学生搭建自主探究的平台。让学生通过各种学习途径查资料，从中选择自己感兴趣的问题，展开更加深入的研究，对搜集到的众多资料和数据实行分析和整理。引导学生对钟表的发展历程及各种计时工具实行初步的了解和理解，丰富学生的钟表知识，加深对钟表的理解，为后面的三个主题探究活动做好知识上的铺垫与准备。
学情分析
在四年级的科学学习中，学生已经尝试搜集整理信息资料，选择研究的问题，制定研究计划，实行探究性学习。学生已经俱备一定的探究技能，本课仅仅进一步应用，是完全可行的。再者学生天生的好奇心和求知欲望，也能够促动本课的学习。但是搜集资集资料是本课学习的前提，当前学生搜集资料的途径和渠道较窄，估计有部分学生可能不到充足的资料，会影响本课的学习，这就要求教师有充足的思想准备，一方面协助学生搜集资料，另一方面事先搜集资料补充。
学习目标
1.以童话故事激趣，激起学生探究的欲望。引导学生对钟表的发展历程、各种计时工具有个初步的了解，为后继学习做好知识上的铺垫与准备。
2.以知识为载体，通过探索新知，引导学生经历科学探究的过程，培养学生发现问题、提出问题及解决问题的水平。
3.培养学生的合作精神，使学生在小组活动中乐于合作，乐于交流。
教学重难点
重点：搜集关于钟表的资料，并实行表达交流。
难点：统计、整理、比较相关钟表的资料，并说明原理。
1.能通过各种方法搜集数据。
2.理解钟表的发展历程。
教学准备
各种钟表实物或图片、记录本、教学课件等。
教学过程
一、课前预习
预习本课，搜集相关计时工具的资料，并思考工作原理。
二、引入活动
用录像或课件来展示童话故事《原子钟寻亲记》，使学生真实地了解钟表的发展史，激起学生探究钟表知识的愿望。
三、整理汇报
1.时间的脚步学生以组为单位整理相关计时工具的资料，根据特征分类，并思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集资料补充。
2.小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、思考、补充，教师相机评价鼓励学生。
3.学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择自己感兴趣的钟表继续探究。
四、计划组织
1.小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。
2.小组讨论制定书面研究计划，并详细分工。
3.展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。
4.各组讨论修改探究计划。
五、延伸探究
1.使用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的实行科学探究，将来为人类的科学事业贡献力量。
2.学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。
教学反思
本课开始以童话故事激趣，引导学生展开研究，然后放手让学生小组合作讨论，将零乱无序的问题加以整理，使之具有一定的条理性、概括性，共同确定小组研究主题。引导学生像科学家那样搜集查资料，并动手安排活动计划，尝试通过小组研究，自主解决自己在生活中遇到的问题和困惑，从而保持与发展了学生乐于探究、发现周围事物奥妙的欲望，培养了学生发现问题、提出问题的水平及仔细观察，尊重事实，尊重证据，善于思考，乐于合作、交流的科学精神。