散文，在小学习语文教程中，占有肯定的比例，大多是名家名作。作为小学习语文教师学会肯定的赏析散文的能力和办法，对于提升自己语文修养水平和语文教学能力，势必不无益处。下面是我们收拾的散文句子赏析办法，供大家参阅，期望对你有协助!
散文句子赏析办法一：意境一致
散文贵在乎境。散文中的意是指作者在文中流露出的思想感情。这种感情，需要有所寄托，或借境抒情，或托物言志，或因事明理。这些可寄托作者情思的景、物、事就是境。这就是环境与心境的统一，景和情的统一，意和境的统一。
小学习语文的课文，有大量是文质兼美，情文并茂的文学作品。老师要抓住这些好文章予以剖析，与学生一起领会文章中那幽深美好的意境。课本中描写大自然风光，歌颂祖国壮美河山的文章就大量。如，《桂林上水》中桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，彩明丽，倒影水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，仿佛一不小心就会栽下来。这些优美的文字画出了桂林山水的奇异美，将大家引入了一副神异的山水画中。
这个时候，大家教导学生要融入这美的意境之中，细细领会那美的语言，美的风光，美的山山水水，美的描写构思，从而使学生引发出一种阅读的情趣。此外，《海上日出》、《梅雨潭》等作品，也以形象生动的语言描写表现了祖国河山的美好壮丽，融情于物，情景交融，它们是具有很美的意境和很强的艺术感染力的作品，教师不妨引导学生细细品读，深深体味其中的妙处，并融入学生的写作实践中去。
美的作品不但以深邃的意境见长，而且以精美的语言取胜。尤其散文，语言更是流畅生动，清丽怡人。或对偶排比，铺陈挥洒;或神驰万里，天上人间;或议论抒情，神情飞荡。教师要教导学生捕捉文章中进行这些描写的句子和词汇，领会其中的感情，领会其中的妙处。
如：《金的鱼钩》中的老班长吃鱼骨、嚼草根献出生命的形象描写;英勇杀敌，拒不投降而跳悬崖的狼牙山五壮士的高大形象的刻画;为了战争胜利而舍身炸碉堡的董存瑞形象的描写;日理万机，积劳成疾的周感人的展示，都运用了准确入深的语言进行描写。教师出关键字语，反复诵读。深入赏析，细细品味。只有这样，才能不断提升学生的语言表达能力和阅读的兴趣。
在教学中，教师第一要激起学生的审美情趣。教师需要剖析课文是怎么样用美好的意境和
美的作品不但以深邃的意境见长，而且以精美的语言取胜。尤其散文，语言更是流畅生动，清丽怡人。或对偶排比，铺陈挥洒;或神驰万里，天上人间;或议论抒情，神情飞荡。教师要教导学生捕捉文章中进行这些描写的句子和词汇，领会其中的感情，领会其中的妙处。
如：《金的鱼钩》中的老班长吃鱼骨、嚼草根献出生命的形象描写;英勇杀敌，拒不投降而跳悬崖的狼牙山五壮士的高大形象的刻画;为了战争胜利而舍身炸碉堡的董存瑞形象的描写;日理万机，积劳成疾的周感人的展示，都运用了准确入深的语言进行描写。教师出关键字语，反复诵读。深入赏析，细细品味。只有这样，才能不断提升学生的语言表达能力和阅读的兴趣。
在教学中，教师第一要激起学生的审美情趣。教师需要剖析课文是怎么样用美好的意境和
优美的语言去描写自然风光的，同时还要反复咏读课文，使学生产生激情，受到强烈的感染，激起情趣，产生强烈的审美愿望。在欣赏玩味中，通过对语言文字的推敲、琢磨，把学生带进美的意境中去，从而感受自然之美，文学作品的意境之美，语言之美。
散文句子赏析办法二：抓住线索
散文的基本特点是以情动人。所谓形散，是指内容散、章法散、笔法散;而神不散，则是说题旨鲜明，意蕴通达。不论内容如何散，总有一条线索贯穿始终，不管结构笔法怎么样散，总有内在韵味、情趣笼罩着全篇，或清新、或隽永、或华美、或古朴，情趣虽异，归旨却为一。
抓文眼就是抓点，目的是以点带面。要抓准文眼，需入乎其内，出乎其外，把自身安置在情动而辞发的点上，引导学生顺着文路揣摩，循着笔意思索。
然而，单是抓住文眼，还是不够的，还要教导学生理清思路，切实把握行文脉络。譬如：《匆匆》结构也十分单纯，十一个问句是情绪消涨的线索。问而不作答，飘忽而过，既显作品流畅感，也显出诗绪的跳跃性，使形象得以飞速展开。一般诗句为显示情绪的跳跃性，往往别于一般的语言句法结构，不顾语法的限制，省略一些句子成分。《匆匆》的问句，问而不答，而答意隐含之中，这既可启迪读者想象，引起深思，显出它的含蓄美，又
散文句子赏析办法二：抓住线索
散文的基本特点是以情动人。所谓形散，是指内容散、章法散、笔法散;而神不散，则是说题旨鲜明，意蕴通达。不论内容如何散，总有一条线索贯穿始终，不管结构笔法怎么样散，总有内在韵味、情趣笼罩着全篇，或清新、或隽永、或华美、或古朴，情趣虽异，归旨却为一。
抓文眼就是抓点，目的是以点带面。要抓准文眼，需入乎其内，出乎其外，把自身安置在情动而辞发的点上，引导学生顺着文路揣摩，循着笔意思索。
然而，单是抓住文眼，还是不够的，还要教导学生理清思路，切实把握行文脉络。譬如：《匆匆》结构也十分单纯，十一个问句是情绪消涨的线索。问而不作答，飘忽而过，既显作品流畅感，也显出诗绪的跳跃性，使形象得以飞速展开。一般诗句为显示情绪的跳跃性，往往别于一般的语言句法结构，不顾语法的限制，省略一些句子成分。《匆匆》的问句，问而不答，而答意隐含之中，这既可启迪读者想象，引起深思，显出它的含蓄美，又
合作者情绪的飞快流动，显出诗情跳荡的步伐美来。对于这篇美文，大家不是让学生停留在泛泛的附和几声美上，而是需要学生真正地潜心阅读，体味作者是如何表现出美的?是句式的整齐铺排;是修辞的新颖而贴切;是叠词的运用。在引导学生学习行文时，一方面要指点学生明了本文新颖、精巧、别具匠心的艺术构思，另一方面还要指点学生把握文章的明暗两条线索，即空间线索和感情线索。教学中只有紧紧抓住这两条线索，才能使学生分清层次，理清脉络，领会作者在委婉曲折的协警状物之中所蕴含的深邃的思想感情。
散文句子赏析办法三：感受艺术
选入教程的散文多为构思巧妙、用笔神奇的丽篇佳作，其借外在之景，抒内心之情传神地状物，精巧地升华，造成情深意浓的美学胜景与最强的艺术魅力，往往使你沉醉在美的享受中。再加上其朴素而优美，自然而新奇，严谨而洒脱，通通俗而惊人的语言，触及你的灵机，拨动你的心弦，更使你流连忘返。教学中，引导学生精读细研，努力挖掘它的语言精华，学会它的表现手法，是又一要紧任务。
小学作文，往往是不可以有条理地组织材料，行文层次混乱，材料安排详略不当。如果教师在阅读教学，注意抓住散文的结构特征进行剖析，协助学生赏析散文精美严密的结构，理清线索，理解散文灵活自由而中心明确的特征，就会使学生在不断的散文阅读中，渐渐
散文句子赏析办法三：感受艺术
选入教程的散文多为构思巧妙、用笔神奇的丽篇佳作，其借外在之景，抒内心之情传神地状物，精巧地升华，造成情深意浓的美学胜景与最强的艺术魅力，往往使你沉醉在美的享受中。再加上其朴素而优美，自然而新奇，严谨而洒脱，通通俗而惊人的语言，触及你的灵机，拨动你的心弦，更使你流连忘返。教学中，引导学生精读细研，努力挖掘它的语言精华，学会它的表现手法，是又一要紧任务。
小学作文，往往是不可以有条理地组织材料，行文层次混乱，材料安排详略不当。如果教师在阅读教学，注意抓住散文的结构特征进行剖析，协助学生赏析散文精美严密的结构，理清线索，理解散文灵活自由而中心明确的特征，就会使学生在不断的散文阅读中，渐渐
学会围绕中心组织材料进行写作。例如《鸟的天堂》一文，围绕中心组织材料就十分精妙。该文以时间为线索，先写第一天晚上没有见到鸟，只有大榕树，静静的，这是略写。而第二天早上看到的却是百鸟争鸣纷飞，极尽描写了鸟的羽毛之斑斓和鸟声之婉转，千姿百态，这是工笔，这样将情感推向了高潮，展示了提议天堂。该文一静一动，一详一略，一虚一实，互为映衬，张弛有度，形似散而神实聚，先为抑而后为扬。该文真是匠心独运，结构天然，悬念巧设，起伏跌宕。教师在教学时要抓住该文结构上的特点予以赏析，并教导学生在习作中，把自身看到的、听到的、想到的，或亲身经历的事情，经过筛选，确立一条红线，一个中心，组织材料写文章。只须教师引导得法，久而久之，学生就会心领神会，写出结构严密，浑然一体的好文章来。
散文句子赏析办法四：课外阅读
课外阅读是课内阅读的扩展和延续，是学生获得精神粮食的要紧途径。阅读各种课外读物，可以发展视野，增长常识，陶冶情操。得发于课内，受益于课外正是这个道理。在课外阅读中，要注意引导学生培养欣赏剖析的习性，聪文章的结构，剪裁的办法，到语言的运用，多种表达手法的运用等，感受文章所表达的美的境界。例如，大家在教课文《桂林山水》时，可以在课外教导学生阅读贺敬之诗歌《桂林山水歌》：云中的神啊，雾中的仙，
精美散文散文句子赏析办法四：课外阅读
课外阅读是课内阅读的扩展和延续，是学生获得精神粮食的要紧途径。阅读各种课外读物，可以发展视野，增长常识，陶冶情操。得发于课内，受益于课外正是这个道理。在课外阅读中，要注意引导学生培养欣赏剖析的习性，聪文章的结构，剪裁的办法，到语言的运用，多种表达手法的运用等，感受文章所表达的美的境界。例如，大家在教课文《桂林山水》时，可以在课外教导学生阅读贺敬之诗歌《桂林山水歌》：云中的神啊，雾中的仙，
神姿仙态桂林的山。情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水。。。。。。。啊，桂林的山来丽江的水祖国的笑容这样美。通过课内和课外的对比阅读，可以使学生更深刻地领会那种对祖国山水的热爱之情，给人一种登山则情满于山，观海则溢于海的艺术感受，这样既增添了对桂林山水的飘渺感，又增添了作品的情趣，更利于提升学生的品读能力。
总而言之，散文是人类心灵的袒露，这就需要大家用心去理解，用心去鉴赏。就会与作者的感情产生共鸣，才能读懂散文，读深散文。散文有散文的创作规律，散文也应该有相应的鉴赏规律，并且允许学生结合生活经验，情感体验丰富散文的内涵，进行多角度地解析，以培养学生的探究能力。实践告诉大家，探究和改进阅读办法，是提升语文教学水平的要紧途径，从赏析文章的高度去培养学生的阅读兴趣，是提升学生阅读能力的有效办法之一。
总而言之，散文是人类心灵的袒露，这就需要大家用心去理解，用心去鉴赏。就会与作者的感情产生共鸣，才能读懂散文，读深散文。散文有散文的创作规律，散文也应该有相应的鉴赏规律，并且允许学生结合生活经验，情感体验丰富散文的内涵，进行多角度地解析，以培养学生的探究能力。实践告诉大家，探究和改进阅读办法，是提升语文教学水平的要紧途径，从赏析文章的高度去培养学生的阅读兴趣，是提升学生阅读能力的有效办法之一。
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