“人文经典阅读，重视的是从智识觉悟到现实践行的贯通，重视的是人文通识人才的培养。”这是何光顺老师在见面会上对人文经典课程开设目的的阐释。何光顺老师同时也指出，区别于语言、哲学、历史、文学等单科课程，人文经典阅读课程涵摄了传统学科和传统课程的精萃，可以实现对传统学科的超越。这种涵摄和超越就是文史哲互根，超越传统学科中的分疆划域的碎片化和块垒化状态，以让“人”在根本处连通精脉，让人以完整的丰满的形象出场，以避免人的形象的分裂和肢解，从而为培养具有健全人格的当代大学生，培养当代理性和成熟的公民服务。这就是人文经典阅读这一课程开设的目的，健全我们这些当代大学生的人格，提升人文素养以及道德境界，培养出具备当代理性精神和公民精神的新时代公民，为我们步入社会打下坚实的基础。
在大一大二这两年的读书生涯里面，我读过了不少的书，有中国的，也有外国的，有当代的，也有近代的。这些人文经典书籍是我在我校人文经典课程的推荐书目中认真挑选出来加以仔细精读的。大一时阅读的《围城》，令我至今印象深刻。《围城》中涉及的人
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